浅谈当前高校大学生思想政治教育存在问题及对策思考.docxVIP

浅谈当前高校大学生思想政治教育存在问题及对策思考 本文从分析当前高校思想政治教育工作中存在的问题入手，有针对性的对高校的思想政治教育的教育理念、 教育内容和教育队伍建设等三方面提出了一些解决办法和工作思路。 期望能为大学生思想政治教育工作尽一份绵薄之力。 当前高校思想政治教育工作存在的问题 党的十六大以来， 在中央高度重视加强和改进大学生思想政 治教育工作的大背景下， 高校思想政治教育工作虽然取得了一定成效。但整体看来，面对出现的新情况和新形势，高校思想政治教育工作还存在一定的问题。 1.1 表面口号响，实际投入少 1.1.1 思想上普遍重视不够。 在当前，由于高校生存的需要，专业学科建设被看成是头等大事， 思想政治教育工作的重要性虽然口头上强调， 但实际上是被很多高校忽视的， 普遍存在只要学校风平浪静、 师生安全稳定就认为思想政治教育工作做好了的思想，没有真正从心里认识到思想政治教育的重要性，，更谈不上把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程了。 1.1.2 政策上重科研、轻教学。目前高校里面的评价机制，无论是对管理部门还是对教师个人的考评， 都完全倾向于科研成果的数量和级别。 即使是评选优秀的主讲教师， 也主要以教学方 面的科研成果来衡量，至于授课效果，只要不是太差就行。这种 重科研、轻教学的评价机制使教师把大量时间花在科研上， 教学 方面则随便对付， 根本不去考虑教学效果， 从而育人效果难以体 现。 1.1.3 形式主义严重。梅贻琦先生曾经说过： “所谓大学者， 非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。然而事实恰恰相反，在社 会主义市场经济的激烈竞争下， 很多高校争相建高楼大厦， 把大学建得像宾馆。至于教学，则热衷于搞各种形式主义的表面工作，而忽视了学生的需求和感受。 1.2 思政队伍素质参差不齐，地位尴尬 1.2.1 师资队伍参差不齐， 政治立场不够坚定。 教师良好的素质体现在较高的理论水平， 坚定的政治立场、 高尚的思想品德和具备一定的教学艺术等四个方面。 但是就目前高校的思想政治教育师资队伍而言， 少部分专职教师理论水平不扎实， 对马列主义理解不透彻， 他们自己都难以自圆其说， 又怎么能教育说服大学生呢？有的教师甚至政治立场上不坚定， 存在一定的唱反调现象；有的教师自己在思想品德上， 由于受社会上“经济至上”的思维影响，存在价值取向世俗化和功利化，功利主义严重；还有 的教师在教学艺术上缺乏钻研， 上课照本宣科， 在课程教育上实施“通读法”，更谈不上理论与实践相结合了。 1.2.2 辅导员队伍地位尴尬， 专业性不强。 作为高校思想政治教育工作的主力军 ---- 高校辅导员是高校教职工队伍中的一 个特殊的群体，他们与学生接触的机会最多，了解学生最深入，能及时掌控学生的思想动态。 辅导员对大学生的影响是最深刻也是最直接的， 他们的专业素质对大学生正确的思想行为养成， 对提高学生的学习成绩， 对培养学生的综合素质， 对塑造学生的健康人格等各个方面都有着至关重要的影响。 但是，目前辅导员队伍存在待遇低、专业素质不高、缺乏稳定性和身份模糊，等多方 面的问题。 当前高校辅导员队伍的人员构成相对比较复杂。 在年龄结构上，年轻人比例偏高；在编制上，既有正式编制人员，也有计划外用工；在待遇上，同工不同酬现象严重。由于没有得到 足够的重视， 高校常常将辅导员职位作为安排行政富余人员、 复转军人和引进人才配偶等人员的岗位。 这很大程度上制约着思想政治教育的时效性。 1.3 课堂教学和考核方法僵化，内化效果差 中国传统的思想政治教育注重理论层面的灌输， 体现为一种 “灌输”式或“填鸭”式教育模式。 在这种模式中， 学生的主体 性地位没有受到重视， 积极性、主动性得不到调动和发挥。 同时， 我国的学校德育强调系统的教育， 注重道德知识的传授， 概念与 理论讲得多，但学生真正内化为自身素质并身体力行的少。 1.3.1 大班上课出勤率低。 随着各高校的大规模扩招， 各大 学的公共基础课的师资严重不足，思想政治理论课的问题更严 重。为缓解师资危机， 各高校不是采取引进人才方式来解决问题， 而是积极推行集中上课和大班教学的模式， 以提高现有师资的使 用效率。上课规模的扩大， 教师单位时间内教育指导对象的增加， 虽然达到了提高教师的“工作效率”和学校的“办学效益”。 但是，由此产生的问题也随之而来。大班教学很难保证教学质量， 很多老师在教学中往往都感觉力不从心。 在上课过程中坐在后排的学生看不清楚、听不清，课堂纪律松弛。很多学生乘此机会不上课或中途溜号。 1.3.2 课堂互动不足， 实践无望。 美国著名教育家布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程， 学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者” 。和其它专业类课程不同，思想政治理论课具有教学目的