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浅谈当前高校开展爱国主义教育的对策 一、爱国主义的定义 《辞海》的解释：爱国主义――“对祖国的忠诚和热爱”。 爱国主义是民族主义的一种流派，它显现了个人对自己的公民、 政治社会，及其文化、成员、利益等表现出来的一种积极乐观的 态度。 爱国主义是中华民族的光荣传统， 是推动中国社会前进的巨 大力量，是各族人民共同的精神支柱， 是社会主义精神文明建设 主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要 求。 二、当前高校爱国主义教育现状及分析 爱国主义是人们长期形成的对祖国的深厚情感，是以忠诚、热爱和报效祖国为主要内容的思想意识。 爱国主义是中华民族的优良传统， 是当代大学生正确的价值观和人生选择。 高校一直很重视大学生的爱国主义教育开展， 并且取得了卓越的成绩， 在推 进中国特色社会主义核心价值体系建设中发挥了重要的作用。 但是，进入新世纪后， 在市场经济的冲击下， 一些大学生精神空虚，人生失去目标和方向， 行动失去动力， 只去盲目的追求眼前的物质利益，贪图物质享受，精神信仰空虚。另外部分高校在开展爱 国主义教育的过程中， 沿用传统的方法， 脱离当前大学生的学习和生活实际， 一味引用历史典故， 回避当前国际国内重大社会热 点问题，也使一些大学生感觉爱国主义教育与自己很遥远。 另外 对于实践教学的组织和开展， 流于形式。 诸多方面的原因造成了 高校爱国主义教育低效， 笔者利用自己在高校担任思想政治理论 课的期间， 调查某西部一所高校大学生爱国主义教育的现状， 为 以后大学生爱国主义教育提供依据，选择该校 1―3年级在校大 学生共 1139 人进行问卷调查。调查结果发现：大部分大学生对 爱国主义在认知和行动上是正确的， 但有少部分学生在认识上还 不够全面， 在实践中还不够要求。 其中对爱国主义基本认识调查 结果是：爱国主义情操的基本认知是情感认同、 坚定热爱祖国信 念、并在实际学习和生活中转化为意志和行动。 在本次调查中设 置了三个关于大学生爱国主义情操基本认知问题， 调查结果显示大学生爱国热情强的占 43.8%（499 人），爱国热情一般的占 47.6% （542 人），弱的占 8.6%（ 98 人）；社会责任感强的占 24.7% 281 人），一般的占 62.3%（710 人），弱的占 13%（ 148 人）；集体观念强的也仅有 28.8%（328 人），一般的占 51.6%（588 人），弱的占 19.6%（223 人）。该校大学生对于爱国主义的认知大多 处于一般状态。 对本校开展爱国主义教育的形式和内容调查反馈的结果是二大类问题较为集中， 在课堂教学中教师大多按照课程 教学展开， 但是在事关国家主权和尊严的重大热点问题， 教师组 织课堂讨论的较少， 引用的教学案例也大多以教材或教学参考书 为主，紧扣时代脉搏不足；在课外实践教学中，很多限于观看爱 国主义教育影像， 对于本地区的爱国主义教育基地了解很少， 并 且实地参观学习少。 这次调查可较为准确地反映该校大学生爱国 主义教育的现状。 也反映出当前高校爱国主义教育的实效性和针 对性应该加强。 三、对策和建议 1、高校课堂教学中不回避重大热点问题 爱国主义教育是高校德育的基础和核心， 也是高校一切思想政治工作的主旋律。 强化爱国主义教育是高校思想政治工作的主旋律意识，是加强社会主义市场经济条件下高校爱国主义教育的必要前提。强化这一意识，符合大学生的现状，有着显而易见的针对性和虑远思深的前瞻性。 高校教师在开展爱国主义教育的过程中始终要明确我国大学生， 爱国的占绝大多数， 看不到这个主流是错误的。与此同时，少数大学生的国家观念有所淡化和弱化；个别同学爱国热情可嘉，但又过于偏激，实则过犹不及，事与愿 违。看不到这些问题也是有害的。 始终让大学生明白， 国民爱国，天经地义。只有社会主义才能拯救中国，发展中国；我们的爱国主义不等于民族主义，更不是狭隘民族主义。 爱国主义教育是贯穿课堂教学始终的主线和红线， 课堂教学则是学校爱国主义教育的主渠道。 大学生无论是身体还是心理都尚处于待成熟的时期， 同时，他们又具有对未来人生图景无限憧憬的激情和热情。 这就难免在认识问题时容易陷入感性因素主导的情绪化、 直观化的误区。 例如中日钓鱼岛事件所引发的国内民众情绪高涨， 抵制日货运动在全国各大城市群情振奋。 大学生是 热血青年， 对于这样的事关国家主权的重大问题， 高校所有师生不能回避，而是应该冷静思考，正确引导。尤其是高校思想政治理论课教师承担着培养社会主义事业合格者和可靠接班人的责 任，担负着帮助大学生坚定社会主义政治方向， 树立正确的理想 信念、提高个人思想道德和精神境界的重要职责。 围绕着当前这 样重大的现实问题， 首要的是要确立起用历史唯物主义的眼光来 理性分析，既不能坐视不管，