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浅谈情景教学法在高中英语语法教学中的运用 一、情景教学法在高中英语语法教学中的重要性 传统的英语语法教学主要是教师在课堂上对语法规则进行讲解，然后根据所学的内容布置课后练习让学生进行巩固的教学方式，此类型的教学方式偏于机械化， 因此学生在学习语法知识的过程中， 很容易产生厌烦情绪， 也不利于学生对知识进行巩固和应用 [1] 。往往学生花费了较多的时间进行学习，却得不到相应的收获，不利于提升学生学习英语的积极性。 情景以及实践是语言学习的基础， 所以为了减轻学生学习英语的焦虑和压力， 应该将语义、 语用等放在学生熟悉的情境中进行教学。将情景教学融入高中英语语法教学中， 可以在较大程度上对学生的学习动机进行激发。 虽然情景教学法对于英语语法的学习有诸多好处， 但是国内对于该方面的研究却比较少。 为了让情景教学法在高中英语语法教学中得到更好的应用， 本文将列举实用性较高的几种情景教学法， 希望能够促进情景教学法在高中英语语法教学中的应用，提升课堂教学效率。 二、情景教学法在高中英语语法教学中的应用 影视情景在高中英语语法教学中的运用 为了更好地对情景教学加以利用，教师在创设情景的时候， 需选择大家都熟悉的情景， 其目的是为了通过熟悉的情景， 唤醒 大家的认同感，引发共鸣。所以选择影视情景进行课堂教学时， 尽可能地选择学生都看过的影片，例如《暮光之城》。教师可以 截取影片中的经典情节对话， 先利用多媒体对片段进行播放， 然后再拿出提前做好的课件，用 PPT的形式，将截图进行播放，带领学生进行情景教学。除此之外，教师还需要跟学生进行互动， 与学生有感情地复述片段中的对话。教师在选择影视片段的时候，必须注意片段中的对话要包含该堂课程所学习的语法知识， 利用影片， 有层次地将学生带入课堂教学中去。 影片中的语法知识讲解完之后， 还应该对所学的语法知识进行拓展， 让学生了解语法在其他情况下的用法。 另外还可以留足够的空间， 让学生自由发挥，对语法的运用进行主动思考。 如此既可以提升学生的语言应用能力，还可以增强学生对语法的理解 [2] 。 动漫情境在高中英语语法教学中的运用 首先教师应该了解当下学生比较喜欢的动漫人物，然后通过 多媒体将动漫人物都展示到课堂中来。 高中阶段的学生对于新鲜的事物以及动漫等都有相当大的热情， 所以此举可以对课堂氛围进行良好的调动。 随后，教师根据教学内容以及提前设定好的情节，让学生对动漫片段中出现的句子进行翻译。 学生在进行翻译的过程，既可以加深单词的记忆， 还可以对语法的运用有着更加深入的理解。不仅如此，学生在这个过程中，会将所有的注意力投入其中， 激发学生的学习兴趣。 另外教师还可以选择适当的片 段，让学生对上一堂课所学习的语法知识进行复习和巩固。 学生了解到从动漫中对语法进行学习这一途径之后， 在课后观看动漫 的过程中， 也会不知不觉地对情节中的语法知识进行理解， 拓了 学生学习语法知识的渠道。 情境教学的重点就是趣味性， 这也是情景教学的原则。 教师利用多媒体等现代化技术，结合当下学生感兴趣的题材和内容， 可以让课堂的趣味性得到提升。 高中生的学习压力非常大， 每一门课程的时间都非常紧张， 但新课程标准要求学生劳逸结合， 不能一味地死记硬背， 所以学生在观看动漫或者影视剧放松的过程中，能够从中学习到知识也是再好不过了。 学生主动学习比被动学习有更高的效率。 三、真实情景在高中英语语法教学中的应用 学生在班级中以及校园中，与同学之间的互动是多姿多彩 的，教师在讲解情态动词这一章节的内容时， 可以以此为切入点，创设情景， 进行情景教学。 例如根据学生在班级中活动中的情节创设情景对话， 英语语法主要是让学生可以更好地对英语进行语用，提升学生的应用能力。 因此通过情景对话可以让英语语法在生活中得到更好的运用，学生能够较好地对所学知识加以运用，也可以激发学生学习英语的信心 [3] 。 创设情景让学生进行对话， 可以对所学习的英语语法知识进行良好的运用和巩固， 培养学生的交际能力， 了解更多的外国文化和知识。情景的创设，需要对交际性、真实性以及趣味性进行良好的把握， 让学生通过语言的渗透， 对语法的形式以及功能进行理解。情景教学还可以让学生在课堂中的主体地位得到凸显， 教师在教学的过程中， 还需要对学生的特点进行充分的了解， 从 学生的特点出发， 为学生创设轻松愉快的学习情景， 提升学生的 学习兴趣，提升语法课程的教学效率。