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浅谈戏曲学校政治教学中的责任感教育 中华民族优秀传统文化是中华民族长足建设的“根基”和“灵魂”， 是中华民族长足发展的不竭动力， 戏曲艺术在中华民族优秀传统文化中占据重要的发展地位， 不仅是中华优秀传统文化的代表， 也是稳固文化根基的关键要素。 作为“文化传承主渠 道”的学校思想政治教育课程应该切实将戏曲文化融入其中， 明确广大学生的社会责任和应尽义务， 激发戏曲学校学生的传承责任感和推广使命感。 随着改革程度的不断加大， 传统戏曲艺术受到了众多日韩流行文化的大力冲击， 以往喜闻乐见的戏曲艺术形式已经逐渐退出了人们的生活舞台， 戏曲学生是学习优秀戏曲艺术的主心骨， 是传承和推广优秀戏曲文化的主力， 在专业戏曲学校的思想政治课中增强戏曲文化的学习， 可以提高戏曲专业学生的综合素养， 从而成为真正的戏曲艺术建设者， 担负起传播戏曲文化的重任，从而使更多的人热爱戏曲、学习戏曲，切实推动国家戏曲艺术发展。 一、戏曲文化在学生思想政治教育中的意义 （一）有利于学生“三观”的形成 我国优秀戏曲文化注重培养学生的个人内在品质， 对戏曲学校的学生进行思想政治教育， 首先应该提高学生的文化责任意识和内在道德素质， 引导学生形成认识世界的正确看法， 人生发展的端正态度和对客观事物的准确想法， 在戏曲学校的思想政治教 育过程当中，学生“三观”的培养具有抽象性、 多变性和时代性，因此，将戏曲艺术作为思想政治教育课程建设的载体， 引导学生理解戏曲艺术的文化精髓， 激发学生对戏曲艺术的热爱之情， 通过具体的戏曲艺术形式培育学生， 促进学生形成正确的文化价值观。 （二）有利于增强学生的文化责任感 在对戏曲学校学生进行思想政治教育的过程中， 我国优秀的戏曲文化必然能够成为一种有力的教育手段， 在增强学生文化传承责任感和文化推广使命感等发展方面都发挥着不可磨灭的重 要作用。纵观戏曲学校的实际思政教育情况， 通常学生对戏曲艺术中比较常见的剧种了解甚多， 比如：京剧、昆剧、越剧、淮剧、扬剧、豫剧、黄梅戏等，而对每一个剧种背后的文化内涵知之甚 少，更不必说增强文化责任感了。因此，将戏曲文化融入学生的思政教育教学当中，学习戏曲种类、了解戏曲背后的文化内涵，感受戏曲艺术中丰富的艺术表现形式， 通过对戏曲艺术的深入学习，了解戏曲的发展历史，感悟戏曲的文化力量，让学生理解戏曲、体会戏曲、爱上戏曲，从而增强学生的文化责任感和使命感。 （三）有利于推动学生的全面成长 戏曲是一种融合了文学、舞蹈、表演、武术等多种要素的文化艺术形式，可以切实培养学生的情感、思想和实践能力。从学生成长发展的角度看来， 在学校思想政治教育中加强戏曲文化学习，具有以下三方面的作用： 第一，在思政教育中融入文化教育、 美学教育、 音乐教育等， 不但可以丰富思想政治教育课程的学习 内容，还能将不同的戏曲元素淋漓尽致的展现在学生面前， 使学生深入了解戏曲艺术，增强专业学习能力。第二，增强了学校思政教育的趣味性，学校思政教育是提高学生道德素质的重要课 程，课程内容往往较为枯燥、 乏味，在思政课程中融入戏曲文化，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。第三，教师掌握一定的戏曲专业术语， 使政治课堂中更接地气， 使学生具备较强的戏曲文化责任感， 可以帮助学生选择戏曲相关工作， 从而影响学生的职业发展。 二、加强戏曲学校思政教学中学生责任感教育的策略 （一）将教材中的社会责任感要素与戏曲文化充分融合 戏曲学校教师是学生的引导者、 领航者和教育者， 教师不但要肩负起教书育人的根本职责， 也要切实成为戏曲文化的传承者和建设者。 这就要求学校专业教师要善于分析、 挖掘思政教材中的社会责任要素， 在培养学生传承戏曲责任感的过程中采用逐渐渗透的教育方式，将戏曲文化与所挖掘的责任感要素充分结合。具体而言可以分为以下两种基本做法： 分析显性责任要素，实现文化基本融合 所谓显性课程要素就是可计划、可操作性的课程存在形式， 也是学校思想政治教育课程的主要建设方式。 因此，要想在戏曲 学校思政教育中培养学生的文化责任感， 思政教师必须立足于学 生的发展实际，善于挖掘教材、分析学生，将教材知识与戏曲内 容有效结合，如：培养学生的音乐感悟力，引起学生对舞蹈的重视，锻炼学生的身段、语调和唱腔等。使学生明白自身有学习的义务，有学好专业技能的责任，服务社会、报效国家不只可以通过做好事、 举善行表现出来， 利用过硬的专业本领推动艺术发展也尤为重要， 这是最基本的文化传承形式， 也是最重要的责任感悟途 ?健? 挖掘隐性责任要素，实现文化深入融合 所谓隐性课程要素就是非正式、 无文本的课程表现形式， 潜 藏于一切与学生发展相关的教育活动当中。 因此，要想在显性责任要素的基础上深入挖掘隐性责任要素， 思政教师必须充分教育 学生感悟显性责任要素，在深入理