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浅谈成人教育特点和培训教师应具备的素质 作为一名电工培训兼职教师，在多年的企业电工培训工作 中，我感到成人教育和学历教育还是有很大区别。 下面就成人教育的特点及教师本身的理念、素质，谈谈本人的一些观点。 一、掌握成人教育特点，做到应需施教 通过学历教育与成人教育的对比， 使我了解了人类在不同年龄阶段的不同思维认知程度， 尤其是成人教育是一种基于反思的体验，学习过程是在探索和解决工作、 生活难题的同时获得新的知识，学习掌握相关技能， 转变思想观念的过程。 作为培训教师，想要取得较好的培训效果， 首先要了解成人教育的特点， 针对成人教育的特点，运用自己掌握的知识， 制定科学合理的授课内容，达到使培训对象的能力和素质提高的目的。 （一）成人教育的特点 多年的培训经历， 使我对成人教育的特点有了较为清晰的认 识。 广泛性。受训人员涉及的面广。不仅管理者需要培训，一般员工也需要培训。 培训的内容涉及企业经营活动或将来需要的知识、技能以及其他问题， 并且培训的方式与方法也具有更大的广泛性。 层次性。 受训人员的深度。 由于受训者的知识水平和承担的工作任务不同， 不仅培训的内容及重点不同， 而且知识和技能 需要也各异， 需要分为不同层次进行培训。 如维修电工培训有初 级工、中级工、高级工、技师等各个等级，且每个等级的受训者 的熟练程度也各不相同， 所以在培训过程中就有满足不同层次学 员的需要。 协调性。 培训是一个系统工程。 首先要从企业经营战略出发，确定培训的模式、培训内容、培训对象；其次应适时地根据企业发展的规模、速度和方向，合理确定受训者的总量与结构； 最后还要准确地根据员工的培训人数， 合理地设计培训方案、 培训时间、地点等等。 实用性。培训要有针对性。首先应设计好的培训项目，使受训者所掌握的技术、技能、更新的知识结构能适应新的工作。其次应让受训者获得实践机会， 为受训者提供或其主动抓住机会来应用培训中所学的知识、 技能和行为方式。 最后为培训成果转化创造有利的工作环境，构建学习型组织。 长期性和速成性。 随着科学技术日益发展， 必须不断接受新的知识， 不断学习， 任何企业对其员工的培训将是长期的和永恒的。员工学习的主要目的是为企业工作， 许多培训是随经营的变化而设置的。 如为了改善经济技术指标急需掌握的知识和技能以及为掌握已决定进行的攻关课题、革新项目急需的知识和技 能，为强化企业内部管理急需掌握的管理基本技能等等。所以，培训一般针对性较强，周期短，具有速成的特点。 实践性。 培训应根据员工的生理、 心理以及一定工作经验 等特点，在教学方法上注重实践性教学， 应针对工作实践多采用 启发式、讨论式、研究式以及案例式的教学，使员工培训有较好 效果。 （二）制定科学合理的授课内容 针对成人教育的特点， 作为一名培训教师， 在实际的培训工 作中，应从以下四个方面制定授课内容。 系统性。培训知识内容系统性， 要紧紧围绕行业发展方向，联系实际制定培训内容，做到针对性强。 岗位性。 培训不是简单的激励， 要针对不同岗位制定不同侧重点的授课内容，确保经过培训的员工能独立完成工作。 多样性。培训形式多样，有文字材料、影像资料和互动交流等，努力提高培训对象的学习兴趣。 长期性。培训是个长期过程，要根据行业不断发展、变化的形式，随时调整授课内容， 保证所讲课程能适应经济发展需要。 二、树立终生学习理念，加强道德修养 俗话说： “打铁还需自身硬。 ”我觉得这句话用在老师身上很合适。老师，教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。 （一）更新知识，方敢为人师 《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者、人生的方向标。“德高为范， 技高为师”， 从这个标准衡量， 老师要先正己身， 方可施教于人。 当今社会科学技术发展日新月异， 知识也不是学会了就能永远好用。面对一个瞬息万变的社会， 一个人原有的知识结构随时都有可能面临新知识的挑战。 要跟上时代发展的步伐， 必须学会用发 展的眼光看问题，把学习当作一辈子的事。我是一名 80 年代的 大学生，在校所学的知识已相对滞后， 如我们所学的电动机控制 还是采用继电 - 接触控制线路，而目前该有触点控制方式已相对 落后，大多采用 PLC控制技术， 这就要求我们在教学中需要不断 更新，才能适应时代发展。应培养强烈的学习责任感，要认识到 学习不仅是一种个人权利， 更是一种个人的责任。 终生学习依赖 的是个人的主动性和自觉性，需要个体对自己的学习行为负责， 能够独立地按照自己的意愿从事学习。 同时要做到不耻下问， 在平时的培训中， 培训学员来自各行各业， 他们在很多方面所掌握的知识是值得我们学习的，所以，在培训过程中，我在传授他们 知识的同时，通过交流，也从他