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浅谈成人教育信息化存在的问题及解决方法 成人教育是现代国民教育体系中的重要组成部分。 发展成人教育 , 代表着教育改革和发展的潮流与方向 , 是传统学校教育向终身教育、 终身学习发展的必然要求。 信息技术的迅猛发展带来 了现代远程教育手段的进步 , 对传统成人教育思想形成强大冲击 , 给成人教育的教学模式的变革带来深远影响。 信息化时代的到来和现代远程教育手段的应用， 将对成人教育传统的教学理念、 教学手段、教学模式产生了一系列的触动和变革。 《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》指出：大力发展 现代远程教育， 建设覆盖全国城乡的现代远程络， 加快普及信息 技术教育， 全面提高教师和学生运用信息技术的能力， 实现信息 技术与教育教学的有机结合。 这为成人教育信息化提供了新的发展契机。 成人教育信息化是成人教育发展的方向， 它为成人教育创新提供了前所未有的机遇和条件， 但同时我们还要认识到， 成人教育信息化建设过程中仍存在很多问题， 要解决这些问题就必须增强全社会对成人教育信息化重要性的认识， 加大对成人教育信息化的投入， 加快信息技术教育师资培训的步伐， 推进成人教育信息化发展过程中的教育资源建设。 成人教育教学中存在的问题 1.1 课堂教学方式单一 优质的教学是学校发展的生命线， 是成人教育形式下学员参加面授学习的重要动力。 优秀的教师往往通过有效的教学提高教学质量，吸引、启发和促进学员在认知、情感等方面的发展。但 在成人教育教学过程中， 有些教师只注重对书本知识的讲解， 不结合学员的生活和工作实际， 不注重学生的经验表达， 不给学员表达观念的机会， 忽视知识的多元解读， 结果导致课堂教学内容与学生的经验脱节，教学方法单一，教学方式单向，教学气氛沉 闷，学生学习积极性不高 , 学员收获少。这种课堂交往过程基本上是由教师主导， 学员不愿也不能参与学习， 学员在认知和情感方面得不到发展。 1.2 学员与学员交往、互动缺乏 一方面，参加成人教育的学员由于文化程度参差不齐， 班级同学交往少，即使学员之间有所交往， 但每次交往的对象不固定，因此相互之间较陌生， 很难进行深度交往； 又由于成人教育的面授课时少， 同学互动的机会就更少， 因而课堂教学过程中学员与学员的互动较难开展。 另一方面， 班级成员的异质性也给彼此坦诚、信任和忠诚交往带来了难度。 成人教学过程中学员与学员之间缺少交流、探讨、合作的机会，各个不同背景、经历的学员的 经验不能作为教学资源为其他学员所运用和开发。 1.3 成人教育理论与实践脱钩 针对应试教育的弊端，不断进行教学改革，强化素质教育， 提高学员的业务水平和实际工作能力目前成人教育教学存在的 最大问题是教材问题； 随着科技的进步， 各行各业都在进行技术 装备更新， 而且教材存在着更新， 学员学到的知识与更新内容不 衔接，造成了学习与工作实践相脱钩。 成人教育信息化存在的问题 2.1 设施建设投入不足 近几年，成人教育机构虽然在学校建设、多媒体教室、网络 教室、课件制作等硬件上有一定投入，但还是不足，无法满足各 级各类成人教育发展信息化的需要。 许多成人教育机构， 特别是 西部地区， 还有相当一部分未建设网络终端， 即使已建立网络终 端的部分机构，也存在着网络设备陈旧，网络传输速度低，难以 为师生提供上网机会等问题。缺乏统一组织。各地自主开发、分 割建设，各主管部门没有指定统一方案进行统筹安排， 各地成人 教育信息化建设呈现出无序化，既不便于统一组织、管理，更不 便于规划、协调。 2.2 应用水平低 有些已投资了设备的成教机构， 在信息化成人教育应用过程 中，呈现出师资、技术力量的严重不足。有许多学校的软件应用 仅停留在照搬教案上， 在课件开发中缺乏现代教育理论、 方法的 指导，成人教育信息化走过场、流于形式。 2.3 忽略网上教学交往 在成人教学中， 有一部分教学资源是放置在网络上的， 通过 人机互动为学员发展提供学习材料。目前 , 网上的教学资源存在 一些问题，如学习资料更新不及时、教学平台不稳定、教师参加 BBS讨论的回答速度慢等等，导致学员对网上交往的方式缺乏耐 心，也就不愿积极参与网上的教学交往。 推进成人教育教学信息化的对策 3.1 因材施教、注重成效的教育方式 成人教育成功的关键，是要建立以企业、以学员为中心，讲求实效的教育理念，教育方式上体现较强的灵活性。 培训班的主办者应当能够充分了解学员的需要， 根据不同的需要而开设相应的训练课程。 这就要求我们从事成人教育工作的教师，应当多花费精力在下基层调查， 以深入了解基层需要从哪些方面进行改进、提高，需要提供哪些训练课程。必要时，还可按照个别基层的需要而单独设计训练课程。 因此，加强成人教育灵活性， 大力发展培训班多元化建设将是成人教育信息化的一个重要