高中语文 教师竞赛作品教案及报告—《囚绿记》 教学实践报告.docVIP

《囚绿记》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 在现代散文阅读教学中，尊重学生的个性解读，主动学习散文，切实提高散文的综合分析能力，获得精神情感上的体验，得到审美娱悦的情感体验尤为关键。要理解散文需要一定的文化、经验积累，而初中学生的认知水平有时达不到一定高度，这就需要教师寻找一些适宜的途径，帮助学生理解，达到较理想的教学效果。初中一般接触的比较多的是托物言志类的散文，所以要认真的对待托物言志类的散文的教学。在此之前，学生在八年级上学期的第一单元已经系统的学习过几篇托物言志的散文，所以对学生而言理解这类散文所写事物外在的特点与内在特点的关系，以及物与情的关系并不是难事，关键在九年级的这个时候是教会学生探讨借物抒情、托物言志这类散文的主题的技巧，寻找切实有效地途径来提高学生综合分析散文的能力。 考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，《囚绿记》篇幅比较长，如果学生没有充足的时间准备，对于教学任务完成来说也是比较紧张的。因此课前要求学生充分的进行预习，要查找过去所学过的托物言志的散文，回顾其内容与主旨。 同时本文是九年级上学期第六单元的文章，本文是在学习了《绿》之后，老师虽已经有意识地引导学生用圈点批注的方法来预习课文，但仅是《绿》一篇文章的学习，学生显然还没有养成圈点批注的习惯，在圈点时往往抓不住要点，捕捉不到重点词句；在批注时，往往只有表面的认识，语言表述也难以做到准确