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儿童生活经验与数学学习 　　◆您现在正在阅读的儿童生活经验与数学学习文章内容由收 集!本站将为您提供更多的精品教学资源!儿童生活经验与数学学 习 长期以来，我们在分析学生的数学学习基础时往往只关注学生己 经学过哪些相关的知识，而忽视了知识之外学生还具有哪些相关 的生活经验。学生生活在信息丰富的社会里，无处不在的生活现 象时时刻刻地进入他们的认知领域，成为他们的生活经验，并作 为学习者原有经验的一部分构成进一步学习新知的数学现实。 案例与解读 生活经验是儿童数学学习的重要资源。尊重和承认生活经验是 儿童数学学习的重要资源，可以有效地帮助教师改变自己的教 学方式，从而促进学生学习方式的转变。如果对学生已有的生活 经验不能正确地加以分析，也许就很难准确地把握住学生学习的 起点，教学很可能会回到灌输的老路上去。着力实施一种 基于儿童生活经验的数学教学，也正是数学课程改革的核心理 念之一。 案例一:这筐水果45 重 最近发现，张思做应用题时有一类问题的答句老是出问题。比如: 这筐水果有多重?他总是回答:这筐水果有45 重。瞧，今天的 作业又出现了这样的问题。怎样来解决这个问题呢?我把他叫到 身边:你今年多大?9 岁。能把话说完整吗?我今年9 岁。 不，应该说你今年9 大，我故意说。小家伙立即给我纠正: