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创造性思维与数学教学探究 　　：应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，这 就要求我们在教学中结合生活实际与学生的认识规律，正确地遵 循应用的教学规律，让学生学得轻松，易掌握，又能发展学生的 思维能力。在教学中，通过日常用语和数学语言互相转换。使学 生理解数学概念，发展抽象思维，在此教学上应用了举出了生活 中的例子进行教学，让学生更容易理解应用题，并从认识到理解。 通过认识概括数量关系要从感性到理性，从从具体到抽象，数量 关系带有一定的抽象，抽象的程度越高，应用题的适用范围也就 越广，学生理解越难，在教学中必须注意学生的思维特点。培养 学生的辩析能力。多种形式的应用题基本训练，既是解应用题的 训练，也是思维的训练。不仅能充实学生的应用题知识，提搞学 生的学习兴趣的解题能力，同时也锻炼他们的思维，帮助了学生 提高了辩析能力、分析方法，使他们的思维更灵活。有效的提高 学生解答应用题的能力。 应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题有着密切的联系。 在教学中，个别教师埋怨学生的基础差，理解能力不强，常常苦 于不知怎样才能引导学生正确地理解题意，遇到一些数学术语时 总是比较含糊地给学生解释。这样，就造成学生们难以理解题意、 又或是一知半解，下次遇到类似的题目时不会类推进行思考解答。 那么怎样才能避免