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精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号： 年 级： 课 时 数：
学员姓名： 辅导科目： 学科教师：
授课
类型
T 认识抽屉原理
C 抽屉原理的应用
T抽屉原理的应用
授课日期时段
教学内容
1、长方体正方体的体积、表面积如何求？
2、利用所学知识解答下面各题：
一个正方体的表面涂满了红色，然后如下图切开，切开的小正方体中：
（1）三个面涂有红色的有几个？
（2）二个面涂有红色的有几个？
（3）一个面涂有红色的有几个？
（4）六个面都没有涂色的有几个？
一、导入
你玩过抢椅子的游戏吗？请你说一说游戏规则：
??? 游戏规则是：在老师说开始时，4位同学绕着3把椅子转，当老师说停时，4位同学都要坐在椅子上。没有坐到椅子上的同学被淘汰。结果是：每次总有一张椅子至少坐两个同学。
??? 为什么总有一张椅子至少坐两个同学？
??? 在这个游戏中蕴含着一个有趣的数学原理叫做抽屉理原，这节课我们就一起来研究抽屉理原。
二、同步知识梳理
桌上有十个苹果，要把这十个苹果放到九个抽屉里，无论怎样放，我们会发现至少会有一个抽屉里面至少放两个苹果。这一现象就是我们所说的“抽屉原理”。 抽屉原理的一般含义为：“如果每个抽屉代表一个集合，每一个苹果就可以代表一个元素，假如有n+1或多于n+1个元素放到n个集合中去，其中必定至少有一个集合里有两个元素。” 抽屉原理有时也被称为鸽巢原理。它是组合数学中一个重要的原理。
原理1： 把多于n+1个的物体放到n个 抽屉里，则至少有一个抽屉里的东西不少于2件。
原理2 ：把多于mn(m乘以n)个的物体放到n个抽屉里，则至少有一个抽屉里有不少于m+1个物体。
二、同步题型分析
模块一、认识抽屉原理
例1：4只鸽子飞回三个鸟笼，有几种方法？
1号鸟笼
2号鸟笼
3号鸟笼
方法一
4
0
0
方法二
3
1
0
方法三
2
2
0
方法四
2
1
1
每种方法中，都会有一个鸟笼中的鸽子数不少于2。
小结：
小结：抽屉原理1：将n+1个物品任意放到n个抽屉中，那么至少有一个抽屉中的物品不少于2件。
原理要点：
物品数比抽屉数多1。只有物品数比抽屉数多时抽屉原理才会成立。
物品是“任意放”到抽屉中。
其中“物品不少于2件”的抽屉是一定存在的，但是不确定是哪一个。
原理的结论是：“至少有一个抽屉中的物品数不少于2件”，也可以这么说，“至少有2件物品在同一个抽屉中”。
原理讲解：
只要有一个抽屉中的物品数不少于2件，抽屉原理1 就是成立的。当我们可以往抽屉中任意放物品时，最不利的情形就是“平均分”，这样所有抽屉中的物品数都不会太多。n+1个物品平均地放入n个抽屉，每个抽屉放一个，由于物品数比抽屉数多，就会余出一个物品。最后，余出的这个物品放入某个抽屉，这个抽屉中就有了2个物品。此外，其它情形，只要有一个抽屉是空的，那么就一定会有另外的抽屉中有2个或2个以上的物品。
例2、某幼儿班有40名小朋友，现有各种玩具122件，把这些玩具全部分给小朋友，那么至少有1个小朋友至少分到几件玩具？ 如果玩具是120件呢？
小结：抽屉原理2
小结：抽屉原理2
将m件物品任意放入n个抽屉（mn），
当m是n的整数倍时，那么至少有一个抽屉中的物品件数是不少于m÷n件；
当m不是n的整数倍时，那么至少有一个抽屉中的物品件数是不少于[m÷n]+1件。
注：若m÷n =a…b，那么就说[m÷n]=a，也就是只要商，余数不要了。称这个过程为“取整”。
原理要点：
物品数比抽屉数多，抽屉原理1的情形包含于这个原理中；
解决的是抽屉的存在性；
在解题时，遇到“有一个抽屉中的物品数不少于A件”，其中A2时，应使用抽屉原理2。
原理的结论也可以理解为：“总有不少于m÷n件（或[m÷n]+1件）物品在同一个抽屉中。”相同的即为“抽屉”。
原理讲解：
最不利的情形就是“平均分”，这样每个抽屉中的物品数都不太多，都是[m÷n]个。若m÷n有余数，那么多出来的余数个物品也按照最不利的情形来分配，这样就能保证抽屉中的物品尽量地少。也就是说这余数个物品也平均地往抽屉中放，这样有的抽屉会再放入一个物品，而有的就分不到，那么至少会有一个抽屉中的物品数不少于[m÷n]+1个。这也解释了物品数是不少于[m÷n]+1，而不是“不少于[m÷n]+余数”。
例3、 要把61个乒乓球分装在若干个乒乓球盒中每个盒子最多可以装5个乒乓球，问：至少有多少个盒子中的乒乓球数目相同？
练习：
1． 班上有50名学生，将书分给大家，至少
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