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大班数学教案认识 0 篇一： 0 的认识教案公开课】 0 的认识 教材内容：人教版数学一年级上册第 30 页《0 的认识》 础上进行学习的，而学生对 “0”已有初步的感知。根据新课标的要求， 结合学生已有的生活经验和知识水平，在这节课中我力求体现：激 发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流使 学生会学。刚入学不久的一年级新生，已有一定的生活经验，但这 些没有提炼为数学知识，特别是对 “0”表示起点的含义，知之甚少， 所以这是一个难点。一年级学生以无意识注意为主 ,对生活中有趣的 事物特别感兴趣。所以我力求从生活实例引入，通过让学生找生活 中的“0”，从而知道 “0”不仅表示 “什么也没有 ”并且还有 “起点 ”的含 义。 教学目标： 知识与技能 学生知道 “0”的两种含义：没有的含义和起点的含义； 规范 “0”的写法，使学生能较整洁地书写 “0”。 过程与方法 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 情感态度与价值观 感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟 0 是来源于生活并应用于生 活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 教学重点：理解 0 表示的含义。 教学难点：理解 “ 0”的两个含义与 “0”的书写方法。 教学准备：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。 教学方法：创设情境，在活动中自主学习。 教学过程： 一、创设情境、导入新课（引出 0） 找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（ 5 朵），我要 把这 5 朵花送个 5 个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花 的小朋友就要向大家介绍他手中的数字宝宝。 当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？当一朵花也没 有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用 0 表示） 小结：当一朵花也没有，就用 “0来表示，“0跟1、2、3……- 样也是一个数，在这里表示一朵花也没有。 揭示课题：今天，我们一起来认识 “ 0”这个新朋友，学习有关 “ 0” 的一些知识。（板书： 0 的认识） 二、合作交流，解读探究。 1、揭示第一种含义 —— 什么也没有。 （1）创设情境，理解含义。 小朋友们，今天林老师还请来了一位小客人，它是谁呢 ? （出示 小猴子） ② 小猴子最喜欢吃什么水果 ?当小猴遇上 2 个桃，猜猜会 发生什么事呢？ ③ 吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应 的数字卡片。 ④ 小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几 表示？ ⑤ 请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片） ⑥ 生小 结：什么也没有用 “0”表示。师板书：什么也没有。 （2）发散思维，巩固含义。 ① 老师竖起 1 根手指，问：用几表示？竖起 2 根手指，问：用几表 示？手握成拳头，问：用几表示？ 我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用 0 表示。谁 能帮我把盒子里的铅笔变为 “0”？ 你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？ 游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小 朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师手中有一些数字卡片，老 师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？ （出示 0，0 表示没有，学生就不拍手） 你还在什么地方看见过数字 “ 0”呢？（同桌之间互相说说） 、揭示第二种含义 —— 0 还可以表示起点。 （1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字 0 表示，直尺上也 有 “ 0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？ （出示 直尺图） 师：直尺上的 0 在哪里？ 0 还可以表示什么呢？ 是呀， 0 在尺子的最前面，表示起点。 小结： 0 不但能表示没有，还能表示起点。（板书） 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？ 师：观察得真仔细。直尺上从 “ 0”开始，往后数越来越大，离 “ 0”越 来越远。用直尺测量时，要用起点 “0”对齐物体的一端，物体的另一 端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用 尺子。 （ 2）让学生举一些 0 表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗 ?的确，生活中用 0 表示起点的例 子很多，老师这里也准备了几张生活中用 0 表示起点的图片，一起 来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于 “ 0”起点。 “ 0”也可以表示跳远的起点。 师总结：同学们，现在我们已经知道 0 表示什么也没有，还可以表 示起点。 （二）“0”的写法 教师：小朋友们，我们已经认识了 “0”，那你们想不想学着写一写 “0” 呀？我们应该掌握好 “0”，写好 “0”。 请你说说 0 像什么？（鸡蛋）它有什么特点？ 2、 那么怎样写好 0 呢？老师演示写法。 3．学生跟着教师边念儿歌边书空。 （应从上到下，从左到右，一笔 写成。注意 0 要封住口