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七年级下册语文自由作文教案 篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】 七下语文第一单元作文教案设计 观察人物特点，写出人物个性 （一）．激趣： 用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入 新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆， 擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在 我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的 一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所 能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说： “画人画虎，难画皮。 意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎 和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。 那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特 点，写出人物个性 （二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 （三）指导习作 ．肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这 样的？ 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了 以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、 性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） ．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄 羽衫的长衫；隶体 “一 ”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安 烟的一头已经熏黑了。（鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） 2 她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种 难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿， 虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 （外祖母 开朗的性格，年轻、明朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写，写出人物特征 同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主 任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解， 好吗？ 学生自由作文并交流。 、语言描写 老舍说： “对话就是人物的性格的等等的自我介绍。 ”语言描写是对 人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人 说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个 人的语言能够反映一个人的精神世界。。 举个例子《儿子眼里的父亲》 练一练：你成了世界上 100 个不幸的人中最不幸的一位，英语测试 比 80 分少一点，比 60 分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段 对话。 学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。 、行动描写 行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象， 而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是 动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行 了各具特点的行动描写。 练一练：说出写动作的成语，并组句。 、心理描写 心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者 面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物 的个性特征的 “他 ”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动 而传神，才能突出人物的精神世界。 实例： “整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也 没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩 知道。 ”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。 不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。 ” 小组内交流体会感受。 （正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动， 感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情） 练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老 师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈 一谈此时此刻你的真实感受和想法。 、多种手法综合运用 在写作时 ,一般情况下 ,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时 候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行 动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。 （四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁 同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合 运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的 描述最准确。 （五）．快速修改，讲评 1. 个人改。学生完文之后，自我修改。 ．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作 为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材 料， 写作 时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发 现，有新见解；语言生动形象等） ．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改 中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组 之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。 ．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯 片展示）让学生对所看