人教版语文小学六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计.docVIP

【教学设计】卖火柴的小女孩_语文 教学目标： 1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重点难点： 1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备：五次擦燃火柴的课件； 教学过程： 一、谈话导入 1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜又发生怎样的故事呢，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。走进那个卖火柴的小女孩。 2．板书课题。 二、检查预习 1．读生字，提醒“兜”的写法。 2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 是的，小女孩在旧年的大年夜里冻死了， 现在，让我们一起随着倒流的时光回到十九世纪丹麦的街头（出示视频）去看看那个流落街头的小女孩。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1．通过观看视频， 我们知道小女孩目前的处境是……。 （结合具体的语句汇报） （非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。） 2．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 3．理解“敢”“终于” 四、品读感悟 （一）小组合作学习。（出示课件） 1、小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？ 2、你从中体会道理什么？是从哪些语句体会到的？ （二）汇报交流，解决问题 1、小女孩几次擦燃火柴，在火柴光中看到了什么？ 生：五次。（具体说说）温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树和疼爱她的奶奶。 同学们，小女孩在火光中看到了温暖的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树和疼爱她的奶奶。你从中体会到了什么？是从哪些语句中体会到的？ 2、汇报交流：板书寒冷 温暖 师：为什么火光中看到火炉？ 生：因为她冷极了，所以在幻觉中才会看到火炉。 师：大家在文中找到“冷”的有关语句。 生1：她又冷又饿，哆哆嗦嗦------ 生 2：她蜷着腿，缩成一团----- 生3：她的一双小手几乎冻僵了------ 生4： 一双小脚冻得红一块、青一块------ 师：也可以联系她的家里说说（生：她家里和街上一样冷，房顶有个洞，风可以灌进来，也可能小女孩一生下来就没有烤过火炉。）对，她此时最需要的是（温暖），所以就幻想到了（火炉）。 师：为了留住火炉，小女孩又擦燃了火柴，这时火柴光中出现了（烤鹅）。为什么会看到烤鹅，谈谈你们的理解。 生：小女孩好长时间没吃饭了（这是一个原因，有补充吗？）还有，她在街上闻到烤鹅的香味。（对，因为这晚是）大年夜。（我们过年吃）饺子，（丹麦人过圣诞节吃）烤鹅。（这也是丹麦人的一个节日习俗，还有补充吗？）我想，小女孩那么穷，可能从来就没有吃过烤鹅，她每一个圣诞节都过得不快乐。（岂止是圣诞节，她每天都过得不快乐。） 师：看到圣诞树是什么原因？（生1：她渴望快乐。生2：别的孩子有的快乐她没有，她家也没有圣诞树。）每当圣诞节时，富人家把圣诞树打扮得漂漂亮亮，老人们还给孩子送礼物。而这一切小女孩有没有？（没有！）她一定过得很（痛苦！）小女孩为什么只能透过富商的玻璃门看，而不大胆地走进去，和他们的孩子一起玩，为什么不买一棵呢？（生：穷、，没有钱，再加上富人根本就瞧不起穷人家的孩子。）看来贫富差别的确很大，因为当时是（资本主义社会）。 师：请女同学把写圣诞树的部分读得美美的。（女生有滋有味地读） 师：奶奶为什么又会出现在亮光呢？（生1：因为爸爸打她，而奶奶生前又最疼爱她。生2：我觉得还有一点，就是因为她看到一颗星星落下来，想起了奶奶说的话，自然就想起了奶奶。）而现实生活中她仍然（生：孤独、寂寞。）看来之所以产生一次次幻想，是因为小女孩在现实生活中（生齐：冷、饿、痛苦、孤独）太需要奶奶的疼爱了。 师：当小女孩看到奶奶时又是怎样的心情？ 生：小女孩激动、急切、乞求了起来。 师：假如我们就是小女孩，会怎样情不自禁地叫起来（一生读）这样是叫不住的，再试试（生再读）。 师：可以说，这是小女孩在死亡之前用尽全身力气，发出的最后的一