《桂枝香•金陵怀古》.docVIP

PAGE PAGE 12 教学设计 教学主题 《桂枝香·金陵怀古》 一、教学目标 1．知识与技能： ①学习从意象和典故入手，分析鉴赏宋词的方法。 ②掌握怀古词的一般写法。 2．过程与方法： ①通过反复诵读，品味感受词的语言美、意境美、情感美。 ②通过合作探究问题，深入把握词境词情。 3．情感态度与价值观： 理解作者蕴含于词中的深沉感情，培养积极入世的人文情怀。? 二、教学重点 感受词作之美，品味作者之情。? 三、教学难点 通过合作探究问题，深入把握词境词情。 四、教学方法 诵读法、合作探究法 五、教学时数 1课时 六、教学环境 简易多媒体教学环境??? 七、教学过程及内容 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 课前活动 1.布置复习任务：复习与王安石有关的知识点；2.布置预习任务：熟读《桂枝香·金陵怀古》。 完成复习、预习任务：掌握与王安石有关知识并且熟读《桂枝香·金陵怀古》。 导入新课 北宋时期，一位杰出的政治家、文学家，登上金陵高处，面对大好河山，写下了一首著名的词：《桂枝香·金陵怀古》，这位词人就是 ？金陵是 ？ 教师根据PPT介绍金陵； 宋代杨湜《古今词话》：“金陵怀古，诸公寄词于《桂枝香》凡三十余首，独介甫最为绝唱。”这就话是什么意思呢？ 明确：有三十多首写金陵怀古的《桂枝香》词，但王安石的这一首是最好的。 更有意思的是后面一句话“东坡见之，不觉叹息曰：“此老乃野狐精也。”“野狐精”是什么意思？ 明确：所谓“野狐精”是指非正宗而又十分精灵的人。 苏东坡为什么会这样评价王安石呢？我们这节课给大家揭开这个谜。 预设学生回答:王安石、南京； 学生记录知识点； 学生齐读《古今词话》中的句子； 学生思考回答； 学生思考回答； 播放幻灯片 整体感知 ? 教师指导齐读本词，注意读准字音，读出节奏，语速不要太快。 2.PPT展示学习目标； 3.教师引导学生了解这首词上下阕所写内容。 明确上阕着重写景，下阕着重抒情。 学生齐读，把握好读音和节奏；? 学生个读，了解学习目标； 学生思考回答，能够整体把握词的内容。 幻灯片展示 探究鉴赏 引导学生通过诵读、合作探究鉴赏上片。 ①请一位同学朗读上片； ②教师提出问题一：词的上片主要写景，写作者在哪儿看到的景色？ 明确：故国高处、登高远眺。 紧接着提出问题二：作者登高远眺的时间、环境怎样？词中有告诉吗？ 明确：晚秋（深秋）、天气初肃（萧索）。 教师总结首句：开头三句是泛写，寥寥数语即交代清楚地点、时令、天气，并把全词置于一个凭栏远眺的角度，一片秋色肃杀的气氛之中，气势已是不凡。 ③作者登高远眺，描写了哪些意象呢？请同学们在课本上圈划出来。 明确：澄江、翠峰、征帆去悼、残阳、西风、酒旗、彩舟、云、星河、鹭。 ④教师带领学生品景，提出问题：你认为这首词写景的优胜之处主要表现在哪里？小组讨论，请就其中一个方面作简要分析。 （讨论前，教师带领学生复习描写景物的方法。） A.学生回答过程中，教师板书其内容） B.教师进一步分析点拨：这首词写景奇伟壮丽，气象开阔绵邈，充分显示出作者立足之高、胸襟之广。 “千里澄江似练”运用比喻手法，化用诗句，写水，“翠峰如簇”写山，从总体上写金陵的山川形势，更给全词描绘出一个广阔的背景。“征帆”二句是在此背景之下对景物的具体描写。在滔滔千里的江面之上，无数征帆于落日余晖中匆匆驶去。岸旁迎着西风的酒旗斜斜矗立着。至于“彩舟云淡，星河鹭起”，如同电影镜头的进一步推开，彩色的画船出没在云烟稀淡中，渐渐远去，飞舞的白鹭从江上惊起，词人的视野也随之扩大，竟至把水天上下融为一体。读到这里，不禁使人想起王勃的《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”一为千古传诵的骈文警句，有异曲同工之妙。 小结：这样整个上片的景物远近交错，动静结合，用最美的图画也难以把它画足。 ⑤教师指导学生再次齐读上片：读出节奏，读出感情，读出气势。 引导学生通过诵读、合作探究鉴赏下片。 ①教师提问：作者通过对上片这些意象的描绘，为我们展示了一幅什么画面？ 教师引导，得出答案：展示了一幅壮丽的山河图，表现对祖国山河的无限热爱和赞美之情。板书“壮丽”并进一步提出问题：在如此的美景中，你们有其他的感觉吗？ 明确：“凄凉”并板书。 ②哪些词能够看出作者渲染的这种凄凉意境？ 明确：自古中国文人都有悲秋的习惯，在这首词中‘晚秋、残阳、西风’给我们描绘了一幅夕阳西下，断肠人在天涯的场景。而我们的作者王安石真的是断肠之人吗？ ③教师指导个别学生读下片； ④教师带领学生悟情：下片以念往昔总起，请你说一下，首先作者化用了杜牧的一首诗，杜牧诗中为我们讲了一个什么典故？ ⑤陈后主不过是一个典型例子，因荒淫而亡国者又何止陈后主一人！这种”悲恨相继“的亡国悲剧连续发生的原因是什么？” 明确：正是这