人教部编版九年级语文上册教案：第24课 刘姥姥进大观园.docVIP

奎屯市第一中学2019—2020学年度第一学期 第六单元教学计划 【教学目标】 1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。 2、过程与方法：通过人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。 3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。 【备课基本内容】 《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。全文突出一个“智”字。 《范进中举》写的是范进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时世态炎凉、趋炎附势的社会。? 《三顾茅庐》节选自《三国演义》自读课 《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》自读课 【作文教学 学习改写】 改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。 改写的要求：首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。 【名著导读】 《水浒传》古典小说的阅读 1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。 2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思，理解主题 24、刘姥姥进大观园 【教学目标】 知识与能力:掌握“蓼溆、麈、操攮”等字词的读音，以及“篾片”等词语的含义。认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；了解《红楼梦》和曹雪芹。 过程与方法:疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点，整体感知本文的结构内容。 情感态度和价值观:培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【教学重点】分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 【教学难点】体会作者写这场“笑剧”的用意。 【教学方法】1．情景导入法。　　2．分析讨论法。　　 教学媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入：　 作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段） 　　同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 　　 二、整体感知 第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 　　 三、问题探究（板书） 1.本文的结构该如何划分? 2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 3.选择角度品析下句： 　　刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。 5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。 　　　 三、课堂总结 第六单元写作 学习改写 【教学目标】 　　在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。 【教学重点】懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。 【教学过程】 一、导入 　扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。 　　 二、学法 “扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。 “扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。 从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。 　　大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。 　　 三、应用 　　将《赠汪伦》这首诗扩写成一篇短文。