人教部编版九年级语文上册教案：第12课 湖心亭看雪.docVIP

奎屯市第一中学2019—2020学年度第一学期 第三单元单元目标 教学目标： 在理解课文的基础上熟读成诵。 积累、掌握文言文实词和名言警句。注意文言文虚词作用。 了解古代写景记游三文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。 明确论据的种类，学会综合运用论据。 体会古人寄托于山水景物的思想感情，感受他们的忧乐观。 二、方法： 1、景物作用分析法 2、写作顺序判断法 3、赏析古诗词名句法 三、课时安排 《岳阳楼记》 5课时 《醉翁亭记》 5课时 《湖心亭看雪》 2课时 《诗词三首》 3课时 写作 3课时（1课时讲+2课时写） 12、湖心亭看雪 【教学目标】 知识和技能：1.了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力; 2.理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事写景、抒情融于一体的写作特点。 过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。 情感态度价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 【教学重点】朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 【课时安排】2课时。 【教学方法】背诵法、朗读法 【教学过程】 　　 第一课时 一 、导语设计：同学们，关于西湖的诗句，同学们知道哪些呢？ 学生抢答 是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。 二、朗读课文，整体感知 1、 请同学们听读课文，把握字音、停顿。 2、 请学生自读，巩固听读结果 3、 在齐读声中感知文意 三、精读课文，疏通文意 1.解释词语 2.翻译句子 3.了解文意 四、精读课文，合作探究 1、看痴人有痴行，请同学们在齐读以下文字，思考： 张岱的“痴”体现在何处? 2、与众不同的人究竟看到一幅怎样的美景呢？ 人们历来称张岱小品文“笔墨精炼，丰神绰约”有一唱三叹之致”请你朗诵一下句子，体会两句不同的表达效果 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。 3、痴心 清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜看雪，还有一段奇遇，从第二段中你读出了作者怎样的心情？ 五、拓展迁移、联系实际 孤高情怀有谁知，独与天地相往来。请以“我对痴人说”或“我也有过‘痴’ ”为话题，写一段话。 六、课堂小结 四十分钟，一百六十余字，让我们认识了一位孤高性格、落寞情怀的张岱，欣赏了一幅气象混茫、悠远脱俗的痴景，痴醉于一场巧遇知己的邂逅与喜悦。就让我们在齐诵声中再次走近如雪的文字，倾听这如冰的情怀！ 七、作业： 1、 用刚刚学过的白描手法,描写你熟悉的一位同学,让我们猜猜他(她)是谁?（50字左右） 2、课外阅读《〈湖心亭看雪〉自序》 八、板书设计 13、诗词三首 【教学目标】 知识和能力：准确流畅地朗读诗歌，准确认读多音字塞、行，理解羞、直、歧路、济等词义，初步理解诗意。 过程和方法：品读诗歌，了解李白在失意和迷惘中仍不失洒脱乐观的形象。 吟诵诗歌，入情入境地感受李白的浪漫主义诗风。 情感态度和价值观：感受诗仙悲愤中不乏豪迈的气概，学习失意中仍怀希望的人生态度。 【教学重点】入情入境，品读诗歌，理解诗人曲折有致的心路历程。 【教学难点】体贴入微，感受诗人抉择的艰难和可贵。 【教学课时】3课时 【教学方法】讨论法、朗读法 【教学过程】 第一课时 一、导入 斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 说说你从诗中读到了一个怎样的诗人形象。 学生思考：好酒，有才，狂放，傲岸 这是李白在我们心目中的形象，也是他在他的超级粉丝杜甫眼中的形象。此时，李白正接受了玄宗皇帝的邀请，来到长安任翰林学士，文章风采，名震天下。 可是，不过短短两年之后，李白竟写下了一首诗歌，题为《行路难》（生读题目）。看到这个题目，我们不禁会猜想-- 二、 初读诗歌，感受诗意 1. 自由放声朗读全诗，要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。 2. 学生朗读。个别展示，注意正音（塞、斗、箸、行等）；齐读。 三、品读诗歌，走进李白内心，感受李白形象 1、吟读这些诗句，你能从中感到李白此时怎样的心情？ 2、学生品读，发言。 “金樽清酒斗十千------拔剑四顾心茫然” “金樽清酒”“玉盘珍馐”，以宴席之精美来侧面烘托诗人内心的茫然，并与下句“停”“投”“拔”“顾”形成对比。（“拔剑”这一动作，是否显得特别突兀？） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” “欲