小学6年级语文教案： 第14讲 写景类作品阅读鉴赏.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：六年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第14讲 写景类作品阅读鉴赏 教学内容 1．掌握写景类文章的阅读方法和技巧。 2．准确把握写景类作品中所表达的思想感情，能够体会文中语言的精美。 教法指导： 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过这些诗词，找到与写景作品知识点相关的特点，进行探索思考。可PK、讨论，激发学生互动、探索的兴趣。 结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 师：雨知人意，雨解风情，雨是诗歌中最有表现力的典型意境，是大自然送给人类听觉的天籁，更是文人的好友。你能说出下面空格里的诗句吗？ 一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：水光潋滟晴方好, （山色空蒙雨亦奇） 烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：青箬笠，绿蓑衣， （斜风细雨不须归） 爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨： （小楼一夜听春雨）深巷明朝卖杏花。 宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱： （沾衣欲湿杏花雨）吹面不寒杨柳风。 丹青妙手王维更是诗中有画，画中有诗：渭城朝雨浥轻尘, （客舍青青柳色新） 而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 师：我们已经学过《马来的雨》这篇课文，让我们从这篇文章拓展出去，读一读其他写景的美文吧！ 教法指导： 1、专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程为写景作品欣赏，吸收和掌握较有难度，讲解时尽量放慢速度，力求学生都能听懂，可适当延展难度，但不要过难。 2、如遇学生基础好，已经熟知记叙文六要素的，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】 1、了解写景文章的类别 写景的文章一般有三类：一是游记，写的是在游览过程中所见的景物；二是描写生活中见到的自然景象；三是写人们生活处所周围的景色。了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。 如《在埃及数骆驼》写的是作者在埃及游览的见闻；《马来的雨》写的是作者生活在马来西亚时所体验到的自然景象——雨的特点。 2、明确写景的描写顺序 写景必须按照观察的顺序来写，其顺序分为： ①按空间顺序。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。 ②按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。 ③按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。 ④按景物的不同类别来写。 3、体会写景文章的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而与景，而是借助对景物的描写，通过各种修辞手法和表现手法来表达自己的思想感情，或是对大自然的赞美，或是对生活的热爱，或是对秀丽山川的赞叹，文章字里行间所流露的思想感情往往是这篇文章的中心。 如《马来的雨》这篇文章，从听觉、触觉、视觉三个角度描绘了高脚屋、街上和海上的马来雨，生动形象地刻画出马来雨爽爽快快、干脆利落的特点，展现了马来西亚特有的魅力和风情，我们能体会到作者对马来的雨的喜爱、欣悦之情。 4、品味语言的精妙 写景文章的特点是讲究遣词造句，多使用比喻、排比、拟人等修辞手法，力求形象、逼真地再现客观景物。阅读时要认真体会语言，看看作者是怎样准确运用词语和各种手法来表现景物的。 教法指导： 教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！ 2、针对学生不会的题型，教师需要趣味解答，也可让其他学生当小老师，进行帮助解答。 【典型例题】 马来的雨（节选） 马来西亚的mèi 力，应在雨季。 满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影……这是还在上海的我，用对江南雨的思维模式而习惯地联想异乡的情景。 当我登上马来半岛，方知那雨与想象的不大一样。同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同水花的