小学6年级语文教案： 第17讲 课内文言文复习（下）.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：六年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第17讲 课内文言文复习（下） 教学内容 1．复习课内文言文《吕氏春秋二则》、《桔逾淮为枳》、《螳螂捕蝉》，掌握其中的重要实词。 2．深入理解文章所体现的思想观点，体会文章的内涵和寓意。 教法指导： 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过这个故事，找到与课内文言文知识点相关的特点，进行探索思考。可PK、讨论，激发学生互动、探索的兴趣。 结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 战国末期，大商人吕不韦不惜散尽千金，把在赵国做人质的秦国王子异人立为秦国国君。异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相。由一个商人摇身一变，成为一人之下，万人之上的显赫人物，朝中的大小官员嘴上不说，心里却很不服气。吕不韦也知道自己的政治资历太浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。但怎样才能迅速提高呢，他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议。 有人说：“我们知道孔子的名声很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书，孙武能当上吴国的大将，是因为吴王先看了他写的《孙子兵法》，我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？”吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织人员撰写。 吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷，一百六十篇文章，书名提作《吕氏春秋》。书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：“谁能把书中的文字，增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。”布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。于是“一字千金”的成语便留传至今。 《吕氏春秋》包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的庞杂理论体系。《吕氏春秋》综合诸子百家，总结历史经验，为秦国统一中国建立中国历史上第一个中央集权的国家奠定了思想基础。行文简短精炼，直击要害，往往用小故事小寓言来揭示道理。 【知识梳理】 教法指导： 1、专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程为作文课，吸收和掌握较有难度，讲解时尽量放慢速度，力求学生都能听懂，可适当延展难度，但不要过难。 2、如遇学生基础好，已经熟知课内文言文的，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 一、《吕氏春秋》二则 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游。”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣！ 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? 1、你能说出加点字的意思吗？ 过：经过 方：正要 引：拉 善：善于 遽：就 任：处理 悖：荒谬 涉：渡过 遽：立刻 契：用刀刻 止：停下来 求：寻找 惑：糊涂 2、这两篇文章有什么相同之处？（可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章结构特点、文章语言特点等方面考虑） ①针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题 ②作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。 ③写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。 ④结构特点：先叙事，后议论 ⑤语言特点：通过反问句、双重否定句加强语气。 3、这两则故事有什么不同之处？ ①针对的错误：前者是以僵化的眼光看待不同的对象，后者是认为事物是不会发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。 ②语言特点：前者设问句，后者双重否定句。 4、你能用自己的语言翻译这两篇文章吗？ 有一个想要渡江的人，看见了有人拉着孩子正要投进江中。小孩正在啼哭。经过江上的人问他（把孩子投进江中的）原因。（他）说：“这孩子的父亲擅长游泳！”即使父亲擅长游泳，（他的）孩子难道就擅长游泳了吗？用这种方法处理事情，也必然是荒谬的。 楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经