小学6年级语文教案： 第16讲 课内文言文复习（上）.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：六年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第16讲 课内文言文复习（上） 教学内容 1．复习课内文言文《论语八则》和《天时不如地利》，掌握其中的重要实词。 2．深入理解文章所体现的思想观点，了解孔子、孟子的基本情况。 教法指导： 教师用导入环节，做趣味互动，与学生通过这个历史故事，找到与课内文言文知识点相关的特点，进行探索思考。可PK、讨论，激发学生互动、探索的兴趣。 结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 中国历史上，有一个家族，任凭朝代如何变迁，这个家族都受到优待、尊重和礼遇，延续千年而不变，你知道是哪个家族吗？ 是孔子的后裔，得到历代封建王朝的眷顾和优渥。虽迭经改朝换代，但其地位并没有受到影响，直至册封为世袭衍圣公，并在曲阜为其兴建了规模宏大，衙宅合一的衍圣公府。衍圣公府一般称为孔府，大门上的一副金字对联，体现了这个封建贵族世家特殊地位的真实写照：“与国咸休安富尊荣公府第，同天并老文章道德圣人家。” 师：为什么孔子家族能够受到如此礼遇呢？你能说说孔子有哪些贡献吗？ 兴办私学，广收弟子；整理典籍，弘扬文化；创立儒家，宣扬仁政。 【知识梳理】 教法指导： 1、专题知识梳理模块，请大家采取灵活的策略来处理本部分。由于本讲课程学生还未学过，是新授课程课，讲解时尽量放慢速度，力求学生都能听懂，可适当延展难度，但不要过难。 2、如遇学生基础好，已经熟知课内文言文的，老师可采用回顾式、分组PK式、思维导图式、提问式等方式进行知识梳理。注意由于学生年龄段不高，知识梳理时尽量多使用一些联想式、图画式和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 一、《论语》八则 （一）背景介绍 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。 （二）句子理解 1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ （1）你能说说这句话的含义吗？（注意“说”通“悦”） 孔子说：“学习之后按照一定的时间去温习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？别人不了解我也不恼恨，不也是君子吗？ （2）学习而时常温习，为什么能让人感到“悦”？这是一种怎样的“悦”？ 经过温习，才能真正地将新知识据为己有，这种快乐是掌握知识之后的快乐，感觉到自己学会了，是一种发自内心的成就感。 （3）为什么强调“自远方来”？孔子仅仅为与老友相聚而感到高兴吗？ 古代地广人稀，民风淳朴，热情好客，但如果仅仅因为这种人所共知的原因，并不需要孔子拿来强调。这“朋”显然是指志同道合的人（不一定是旧相识），这样的人聚在一起，会谈论他们共同感兴趣的话题，这种朋友显得异常珍贵。其次，更重要的是，这位来自远方的朋友，风尘仆仆地赶来拜访孔子，意味着什么？其一，孔子的思想与理念，已经传播到遥远的地方；其次，孔子的思想理念已经被对方认同，至少是获得对方的重视，才使得远方的友人不辞千里之遥前来拜访他。这是一种被认同、受尊重的价值感与成就感的体验，这才是让人振奋、让人快乐的真正原因。 （4）你怎么理解“人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话，什么样的人可以称得上是君子？为什么别人不了解自己、甚至误解自己，有修养的人不会因此感到生气？ 不被别人所了解，或被人误解，甚至遭受不公正的对待，是每一个人都难免会遇到的，人们常会因此而恼怒、不快，怨天尤人。这里孔子则要求能“人不知而不愠”。要做到这一点是不容易的。人不知而不愠，反映了孔子基本的人生态度：“求诸己”，一切从自己做起。 孔子这样讲，也是讲他自己的体会。孔子一生就是不为人所知。他周游列国，常遭冷遇，不为当权者所知所用；他的行为，也常被人讥笑，不为普通百姓所了解。有的弟子想不通，问：“为什么人们不了解夫子呢？”孔子说：“不怨天，不尤人。”只求努力学习，以求把握天命。人们的不了解，当权者的冷遇和一些人的讥笑，都丝毫没有影响他弘道行仁的决心和努力。 2、知之为知之，不知为不知，是知也。 知之为知之，不知为不知，这是很明白的道理，为什么孔子认为这就称得上是智慧了？你怎么理解这里所说的智慧？ 要用老实的态度对待知识问题，