认识钟表教案—孙代弟—高密市恒涛双语实验学校.pdfVIP

一、教学目标 ： 知识目标 ：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的 生 活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时 间观念。 能力目标 ：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合 作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结 合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习 惯。 二、教学准备： 教 具：课件 学 具：每人一个自制钟表 三、教学重点：会看钟面的整时和半时 四、教学难点 ：会看半时数， 教学过程 一 创设情景，激发学习愿望。 1、师：同学 ，今天老师给大家猜个谜语（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒…… 会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我 ，什么时候起，什么时候睡）。 2、师：猜猜它是谁 ？ 3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你 想去钟表大世界看看吗？ （课件出示各种不同的钟表） 4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他 交朋友吧！（板书 课题） 5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流 有关钟表的哪些知识？（学生自由说） （设计意 图：将谜语 为课的开始，激发了学生的参与动机。各种 各样的钟表，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到 学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好 地调整自己的教学。） 二 联系生活，感知钟表面。 师：观察一下，钟表面上有些什么？（有的生拿学具钟，有的看屏 幕上的钟面……） 学生汇报（得以下答案）：①有 1～12 个数字。②有 2 根指针，长 针和短针。（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学 活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合 儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生 学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。） 三 认整时拨整时写整时 1、师：刚才同学们认识了钟表的面，那么钟面上所表示的时间又 该怎样认呢？请同学 看大屏幕，老师这里有一个大的钟表。 （出示）教师调节钟面上的分针，学生观察时针和分针在钟面上是 怎样转动的？同学 伸出你的食指，学着时针的样子转一圈。教师拨 出 1 时 (分针指着 12,时针指着 1) 2 时 (分针又转到 12) 3 时(分针指 着 12) 4 时(分针在哪里) 2.老师刚刚拨的时刻都叫整时,你能在你的钟面上拨出整时吗? 师说生拨,找两人到讲台前面来拨.5 时,前面的同学拨的对吗?6 时 7 时 8 时. 3.师 ：（出示）4 个整时的钟面图，学生一起读出钟面上的时间，6 时 8 时 4 时 12 时 。整时的钟面上有什么共同点？学生观察，全班交 流 生：分针都指在 12 上。 4.小结（出示）分针指着 12，时针指着几就是几时。学生齐读两遍。 5 同学 ，会认整时了吗？会拨整时了吗？来，再拨几个整时，看 谁拨的快！师说生拨。8 时 9 时 11 时 3 时，拨整时有什么小窍门呢？ 谁发现了？指名说。分针指在 12 上，不用动。时针拨在几上就表示几 时。 6.同学 ，我 会认整时会拨整时了，那么整时怎么写？怎么表 示出来呢？（出示）小朋友在读书，这是几时？齐说 8 时。看，8 时的两 种表示方法。生活中第二种表示方法用的比较多，你在哪里见过吗？ 生说，电子表上，计算器上，汽车上。 学会写整时了吗？（出示）小朋友在踢球，这是几时？一起 说 4 时。在练习本上写下来。 课中操—- 同学 ，我 会认整时，会拨整时，会写整时了，很厉 害的。下面我 休息一下，全体起立，跟老师一起放松一下。 四 认半时拨半时写半时 1.老师继续拨钟表，现在是几时？生说 12