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中班科学教案水的溶解 【篇一：中班科学活动 好玩的水】 中班科学活动 水的秘密说课稿 一、说教材 （一）说教材内容 《新纲要》中指出： “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ,利 用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 ”而水是幼儿每天都能接 触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因 为他们觉得水很有趣。针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》 这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动 幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的 秘密，成为主动学习者、探索者。 （二）说幼儿 中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能 力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过 简单的实验发现一些神奇的现象。而玩水又深受幼儿的喜爱，所以 我设计了本次活动。 （三）说活动目标 根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知 这三方面出发，确定了本次活动的目标： 情感目标：萌发对水的探究兴趣。 能力目标：感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。 认知目标：知道水是无色透明、无味且会流动的。 根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三： “知道水的无色透明、 无味且会流动的 ”确立为本活动的重点，把目标二： “感知和发现物 体在水中的溶解和沉浮现象 ”设置为本活动的难点。 （四）说活动准备 根据《纲要》中指出的 “提供丰富的可操作的材料 ,为每个幼儿都能 运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 ”我做了如下准 备: (1)教师材料准备 :盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个 ,三个黑盒色 子；盛有清水的大量杯，筷子，糖 (2)幼儿材料准备 :能盛水的小容器若干；糖、盐、奶粉等若干；筷子 若干；泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的 物品若干；记录表（每 组一份）；抹布 二、说教法 : 《纲要》指出 ,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者 , 关注幼儿在活动中的表现和反应 ,敏感地察觉他们的需要 ,及时以适当 的方式应答 ,形成合作探究式的师生互动。因此 ,我采用了以下教法 : 1.演示法:对于科学活动来说 ,我的演示是有必要的 ,通过我的讲解演 示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化 ,而且通过我的演示 方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。 2.观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构 过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对 幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。 三、说学法 : 《纲要》中指出 ,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动 ,使他们感 受科学探究的过程和方法 ,体验发现的乐趣。因此 ,此次活动中 ,幼儿的 具体学法有 : 1.观察法：观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观 察几种液体，然后比较并找出水的特点。第二环节是让幼儿观察实 验“糖融化了 ”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为 下面幼儿动手操作做铺垫。 3.体验交流法 :在探索活动结束后 ,我组织幼儿进行探讨、交流 ,发展 了幼儿的语言表达能力 ,也体现了师生互动 ,幼儿与幼儿的互动。 四、说活动过程 《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究 过程，发展初步的探究能力。强调教师应注重引导幼儿通过直接感 知、亲身体验和实际操作进行科学学习。因此，我把本次活动分为 猜一猜 —— 比一比 —— 做一做 —— 交流总结这四大部分。 首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子： “今天，我给小朋友们 带来了 三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知 道里面装的是什么呢？ ”以此来激发幼儿的好奇心。然后，我会请几 位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子 里分别装了什么。 这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒 子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。 接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验 证他们的猜测。然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问 题： “这几个玻璃杯里分别装的是什么？ ”“水和牛奶、醋有什么地方 不一样？ ”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：你尝的 是什么？它是什么味道？ 这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与 牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。 第三环节是本活动的重点。首先，我会对上一环节进行一个小结： “水是无色透明，没有味道，且会流动的。 ”让幼儿对水的特点有一 个直观的认识。然后，我会提问： “水除了这些特点，还有什么特点 呢？ ”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。接着，我 会做 “糖溶化了 ”的实验，让幼儿观察糖