新人教版(部编)九年级语文下册《一单元阅读3.短诗五首月夜》教案_14.docVIP

《春江花月夜》教学设计 一、教学目标 1、聆听《春江花月夜》了解乐曲内涵，感受乐曲幽美恬静的意 境。领会以“平和恬淡”为美的中国古代音乐审美特征。 2、通过欣赏《春江花月夜》感受、体验中国民族乐器丰富的表 现力，并能记住主题旋律。 3、了解“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法在音乐表现中的作用。 知道彭修文对中国民族音乐的贡献。 二、教学重难点 1、认识中国传统音乐结构的两个特点： “鱼咬尾”和“换头合尾” 2、熟悉乐曲并演唱作品的主题旋律。 三、教学过程 1、创设情景：观看张若虚的诗词《春江花月夜》朗诵视频（琵 琶伴奏），引出课题——《春江花月夜》 。 2、视唱《春江花月夜》的主题，并选择主题表现的意境： a、欢快跳跃 b 、委婉恬静 c 、深沉低缓 掌握主题，为后续学习和理解全曲奠定基础。 3、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳 箫鼓》，早在 1875 年前就有传抄本，至今已流传了 128 年。后根据唐 代诗人白居易的作品 《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客” 改名《浔 阳琵琶》。20 世纪 20 年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编 为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月 夜》。作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的文字标题：江楼 钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜 拍岸、桡鸣远籁、欸乃归舟、尾声。 4、初听全曲，整体感受：学生思考并谈论初听感受， 《春江花月夜》所用的演奏乐器，乐曲的乐段及辨别乐段的方法。 （管弦乐队演奏，大多数段落都用相同或类似的旋律收尾）教师可稍加提示，让学生一同唱出结尾乐句。 5、选段欣赏：江楼钟鼓（包括引子和主题两个小段落）①听辨主奏乐器，记住琵琶音色。思考：引子用了哪些主奏乐器？ 音乐给你怎样的感受？（引子部分主要使用了琵琶、 萧、古筝和大鼓。描绘了斜阳夕照、暮色降临、江边传来阵阵的萧、鼓之声，使人联想到江边傍晚的秀丽景色） ②感受创作手法，思考：主题音乐用了哪些创作手法。 （主题音乐采用了 “鱼咬尾”的创作手法。 ）运用“鱼咬尾”的创作手法进行即兴创编，教师给出第一小节的节奏， 学生在此基础上创作一个四小节的旋律。 月上东山：①听辨主奏乐器，思考：这段音乐使用了哪些主要乐器？给你感受如何？②了解创作手法。 思考：这段音乐与主题有什么关系？这段音乐的旋律是将主题提高了四度， 做自由模进。开始的旋律不同，收束句基本一样，这种创作手法叫做“换头合尾” ，是一种变奏的写作手法。 花影层叠：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？ ：春 拂 江面，有什么 化？此段音 中 奏、速度、力度等形式要素哪一 化最明 ？ （琵琶突然 出了四个作移位模 的短句，急促而 烈，描写了花枝弄影、香 春江的情景。 ） 歌唱晚：正当我 看着眼前的花影有点眼花 乱 ， 循着声音向 望去，听到了什么？看到了什么？整段音 的情 是否一致？ 此段取一个 。 段音 的旋律 朴、 松。具有 幽默的情趣，很富有生活的气 息。 束部分在速度上 生了明 的 化——先稍快一些， 后又 原速，使用了“ 合尾”的 作手法。 欸乃 舟： 船离我 越来越近了，快要接近江畔 ?? ：旋律的速度、力度、 奏、等音 要素 来的影响。 6、 曲的 特征：① 与近的描 、 与静的画面、情 与景的交融② 合尾③ 器使用得当， 退有序。 堂小 ：欣 《春江花月夜》影响片段，加深 曲意境、内涵的 理解。 再次出示 若虚 《春江花月夜》的 句，引 学生随音 朗 ， 一步体会《春江花月夜》的意境美，感受 文化与古典音 丰富的 内涵。