北师大版初二数学下册中心对称.3中心对称教学设计1.docxVIP

第三章图形的平移与旋转 3 .中心对称 西安高新一中初中校区 雒萍 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：在七年级（下）和本章前面几节课中，已学习了轴对称、平移、 旋转等概念，学生已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中， 学生已经初步积累了一定的图形变换的 数学活动经验，本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图 形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、 旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本 变换的理解和认识。 二、 学习任务分析 （一） 知识与技能： 1认识中心对称的概念。 2?能综合运用变换解决有关问题。 （二） 过程与方法 1通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解轴对称、平移、旋转及组合等几何变换的 规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 2?运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力、 化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力。 （三） 情感、态度与价值观 1通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。 2?通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念， 增强学生的审美意识。 3?通过图形间的变换关系，使学生认识到一切事物的变化可以通过一系列基本变化的组合 得到，体会事物从量变到质变的过程。 4?通过发展学生综合运用变换解决有关问题的能力，使学生对人生观和价值观有更深刻的 认识：只有充分认识世界才能改造世界。 三、教学过程设计 本节课设计了六个教学环节: 第一环节：游戏及图片欣赏；第二环节：复习旧知，引入新课；第三环节：合作交流, 解决问题；第四环节：练习与提高；第五环节：课堂小结；第六环节：布置作业 第一环节 游戏及图片欣赏 活动内容： 观察图3-18?图(1丨经过怎樺曲运动变化就叫以峙图(2)社合？观察 图3-19,再试一试.你还能举出一些类似的例子吗？与同徉交流. (1 ) (2) (1) (2)图3-谓 “ 图 活动目的：通过观察发现两幅图形的内在关系， 这个活动为课堂提供了极好的素材， 也 将极大地激发了学生学习的积极性与主动性。 第二环节 复习旧知，引入新课 内容：通过以上观察，理解中心对称的概念 如果把一个图形绕着某一点旋转］珈冗 它能够勺另一个图形重合?那么就 说这阴j个图形关于这个点对称成申心对称(central symntei^ 这个点叫做它 们的对称中心(centre of symmetry),如图3—20. A ABC与成中心对 称、点0是它f ］的对称中心亠 图 3-20效果：通过学生找到上图的对称关系,运用讨论交流等方式， 让学生自己探索出图形变厂网个图形关于一不 点对称岀可以简称为“两 匸个图形成中t对称J 图 3-20 效果：通过学生找到上图的对称关系, 运用讨论交流等方式， 让学生自己探索出图形变 化的过程，为后面寻找组合图形所运用的几何变换的规律和特征奠定了基础。 轴对称 中心对称 1 甬一条对称:轴——宜.绻 有一个对称中 点 2 图形沿轴对折（翻转180》 图形绕中心旋转4 80。 3 翻转后和另一个图形重合 旋转后和另一个图形重合 1 = T卜审踊站嘯誉审匪■〔； 内容2:中心对称的性质: 第三环节：合作交流，解决问题内容1:中心对称与轴对称的联系与区别 第三环节：合作交流，解决问题 内容1:中心对称与轴对称的联系与区别 $做一做 自己画一个图形，选取一个旋转中心把所画的图形绕旋转中心旋转180： 连接旋转前后一组对应点，你发现了什么？再选儿组对应点试一试，并与 同伴交流. 探究得出结论: 成中心对称的两个图形中.对应点所连线段经过对称中心*且被对 称中心平分. 内容3:作图： （1） 选择点O为对称中心，画出点 A关于点O的对称点A; （2） 如图，选择点 O为对称中心，画出与厶 ABC关于点O对称的△ A B C 举例: 如图3-21,点。是线段朋的中点. 以点0为对称中心*画出与五边形ABCDE 中 心对称的图形” 解：如图3-22.连接并延长至2T便 得 OH1 = OH； 连接CO并延氏至U 使得OC! = OC； 连接DO并延氏至AA便得ODr=OD； 顺次连接儿,C,拼、E. 图形A1SCB!E就是以点O为对称中心、 五边形A BCDE成中心对称的图形. 内容4:中心对称图形的概念 豊闍 3_32 現察图3-23.这些卸枚冇fl么共同持征？你还能举出一些类似的图形吗? 图 3-23 耙一个图形绕某个点旋转180° .加果旋转肩的图形能与原来的图形巫台* 那么这亍图疗叫做中心对称图形.这亍点叫检它的对称中心” 内容5:中心对称与中心对称图形的联系与区别 区别： 中心对称指两个全等图形的相互位置关系