北师大版初二数学下册3.2.图形的旋转(二).docxVIP

第三章 图形的平移与旋转 3.2. 图形的旋转（二） 丹东第十九中学 郑连成 一、学生分析 学生已对轴对称、 平移这两种简单的全等变换有了认识， 对旋转有了初步的 了解。教材目的是力求让学生从动态的角度观察图形、 分析问题， 为将来掌握知 识奠定基础。 由于旋转与轴对称、 平移都是有位置全等变换， 在特征上既存在共 性又有特性；因此，探索、理解旋转区别于轴对称、平移的特征成了本节课学习 的重要任务。 二、教学分析 本节课的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换， 探索、理解旋转的特征， 并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。 教学目标 知识目标： 1. 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 2. 确定一个三角形旋转后的位置的条件 . 能力训练： 1. 对具有旋转特征的图形进行观察、 分析、画图和动手操作等过程， 掌握画 图技能. 2. 能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形 . 情感与价值观： 1. 通过画图，进一步培养学生的动手操作能力 . 2.对具有旋转特征的图形进行观察、 分析、画图过程中， 进一步发展学生的 审美观念 . 教学重点： 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 教学难点： 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 三、教学过程设计 第一环节 巧设情境问题，引入课题 1 ?下列一组图形变换属于旋转变换的是 2 ?大家来看一面小旗子（出示小旗子，然后一边演示一边叙述），把这面小 旗子绕旗杆底端旋转90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案， 你能把这时的图案画出来吗？ 在原图上找了四个点，即 0点、A点、B点、C点，如图（教师把该生所画的 图在投影上放影）这四个点是表示这面小旗子的关键点?因为旋转前后两个图形 0点按顺时针旋转 0点按顺时针旋转90° .我在方格中找到 ，C，然后连接，就得到了所求作的图形 ，C ，然后连接，就得到了所求作的图形 作图的一个要点：找图形的关键点 在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的这面小旗子是结构简单的平面图形， 在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的 图形，那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下， 能否也画出简单平面图 形旋转后的图形呢? 这节课我们就来研究：简单的旋转作图 第二环节观察操作、探索归纳旋转的作法 ⑴观察、作图 先利用多媒体逐一演示点、线段、多边形的旋转，再让学生观察、动手画图 点的旋转： （以单摆为模型，并将此抽象为“点的旋转”） 操作①：试着找一找如图A点绕0点顺时针旋转30。后所在的位置A O 线段的旋转: 操作②：试着画一画线段AB绕0点逆时针旋转90°后所得的线段（0点在 线段外）多边形的旋转: 线段外） 多边形的旋转: 操作③：试着画△ ABC绕0点逆时针旋转60 °后所得的三角形 ⑵例题讲评、规范作图 例1如图，△ ABC绕0点旋转后，顶点A的对应点为点D,试确定顶点B， C对应点的位置，以及旋转后的三角形. 分析：一般作图题,出来，然后再根据性质,在分析如何求作时，都要先假设已经把所求作的图形作 确定如何操作 分析：一般作图题, 出来，然后再根据性质, 假设顶点B, C的对应点分别为点E,点F,则/ B0E / C0F / AOD都是旋 转角.△ DEF就是厶ABC绕点0旋转后的三角形.根据旋转的性质知道：经过旋转, 图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度， 即旋转角相等，对 应点到旋转中心的距离相等，则/ B0=Z C0=Z A0D 0E=0B 0F=0C这样即可 求作出旋转后的图形. △ DEF,就是△ ABC绕0点旋转后的图形. 本题还有没有其他作法,可以作出厶 ABC绕0点旋转后的图形厶DEF吗? 可以先作出点B的对应点E,连接DE然后以点D E为圆心，分别以AC BC为半径画弧，两弧交于点F,连接DF,丘匕则厶DEF就是厶ABC绕点0旋转后 的图形. 也可以先作出点C的对应点F,然后连接DF因为△ ABC与△ DEF全等，所 以既可以用两边夹角，也可以用两角夹边，找到点 B的对应点丘，即厶DEF 确定一个三角形旋转后的位置的条件为： (1)三角形原来的位置? (2)旋转中心.(3) 旋转角. 这三个条件缺一不可?只有这三个条件都具备，我们才能准确地找到一个三 角形绕点旋转后的位置，进而作出它旋转后的图形 . 第三环节课堂练习 1 ?课本随堂练习? 解:如下图，先确定字母N的四个端点绕它右下侧的顶点按顺时针方向旋转 90°后的位置，然后连线. 2?小明和妈妈在广场游玩时，看见许多喷水嘴正在给 草坪浇水。喷水嘴不停地旋转着，但每时每刻喷出的水雾 总是四分之一圆。妈妈问：“小明,如果喷出水雾的范围内 有一正方形，喷水嘴位于它的中心，你知道喷水嘴在旋转 的过程中瞬时浇过正方形区域的面积是多少吗 ？ ”同学们， 请你替小明做出回答。