北师大版初二数学下册3.2图形的旋转(20201017144717).docxVIP

3.2图形的旋转 T r\ r\r\?]r\ r\ r\?]A A/ \ ■■教学目标 ■] r\ r\ i\ ■ r\ r\ r \ :r \ r \ f 一、知识与技能目标 1、 经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、 分析、抽象、 以及动手操作、画图等过程，学会分析图形中的旋转现象，进一步积 累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念。 2、 通过具体事例认识旋转，理解旋转前后两个图形对应点到旋 转中心的距离相等、对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性 质。 二、情感、态度与价值观： 1 .调动学生的主观能动性，积极参与教学活动，促进学生在学 习中培养良好的情感态度、合作、交流的意识，提高观察、分析、抽 象和动手能力。 2.通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题，进 一步发展学生的数学观和审美观。 :教学重点.掌握旋转的定义和基本性质，并利用数学知识解释生活 中的旋转现象. 教学难点 找旋转中心，旋转角，探究旋转的性质. 第一环节：创设问题情景，引入新课。 多媒体展示：并向学生展示有关的图片： 旋转木马 旋转飞机； ⑶风车 引导学生列举出一些具有旋转现象的生活实例 ，多媒体展示这 种现象引出课题 第二环节：共同探究，形成概念 建立旋转的概念 试一试,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转 O抽象出点的旋转?I （图 1） O 抽象出点的旋转? I （图 1） B 问题：单摆上小球的转动由位置 A转到B,它绕着哪一个点转动? 沿着什么方向(顺时针或逆时针)？转动了多少角度？ 抽象出线的旋转?-D0图1：在同一平面内，点A绕着定点0旋转某一角度得到点B;图 抽象出线的旋转? -D 0 图1： 在同一平面内，点A绕着定点0旋转某一角度得到点B; 图2： 在同一平面内，线段AB绕着定点0旋转某一角度得到线段CD 图3： 在同一平面内，三角形ABC绕着定点0旋转某一角度得到三角 抽象出三角形的旋转 形DEF 观察了上面图形的运动，引导学生归纳图形旋转的概念； 像这样，把一个图形绕着某一点0转动一个角度的图形变换叫做旋转 点0叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。由学生找出概念中的关键 词，得出四要素。 重点突出旋转的四个要素：一个图形、旋转中心、旋转方向和旋 转角度。让学生以胳膊肘为旋转中心，顺时针旋转 45度，逆时针旋 转45度，感受方向。 情景问题：①请同学们观察图3,点A,线段AB / ABC分别转 到了什么位置？②请找出图3中其他的对应点、对应线段、对应角， 并指出旋转中心和旋转角度。 2、通过实际解决问题 识及解决数学问题的能力。(1)如图，△ 识及解决数学问题的能力。 (1)如图，△ ABO绕点0旋转得到厶CDO贝心 点B的对应点是点 线段0B勺对应线段是线段 线段AB的对应线段是线段 / A的对应角是 ; / B的对应角是 : 旋转中心是点 ; 旋转的角是 。 第三环节： 实践操作，再探新知 做一做： 如图，在彩纸纸板上，挖出一个 三角形ABC和四边形ABCD再挖一 个小洞0作为旋转中心，硬纸板下 面放一张白纸。先在纸上描出这个 挖掉的三角形和四边形图案（△ ABC 四边形ABCD，然后围绕旋转中心转动硬纸板，再描出这个挖 掉的三角形和四边形图案（△ DEF四边形ABCD，移开硬纸板。1、 2、3组探究三角形，4、5、6组探究四边形，7、8 9组将手中三角 形旋转得出。 问题：请指出旋转中心和各对应点，哪一个角是旋转角? 通过观察和测量 （1） 两个图形本身，你能发现有哪些相等线段？那些相等的角？ 为什么？ （2） 连接对应点和旋转中心，你又能发现有哪些相等线段和相 等的角？ （3） 在图形旋转过程中，那些发生了变化？那些没有发生改变？ （4） 分别连接对应点A D与旋转中心0,量一量线段0A与线段 0D他们有什么关系？任意找一对对应点，；量一下它们与旋转中心 所连的线段，你能发现什么规律？量一下 A0D勺度数，再任意找几对 对应点，分别量一下对应点与旋转中心的连线所成的角的度数， 你又 能发现什么规律？探索得出下列性质: ?旋转前后，两图形的形状相同、大小相等。 ?旋转前后的图形全等。对应线段相等，对应角相等。 ?旋转前后，两图形任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都 是旋转角，旋转角相等；对应点到旋转中心的距离相等 C第四环节：巩固新知，课堂练习 如图，如果把钟表的指针看做四边形 AOBC它绕0 C 点旋转得到四边形DOEF.在这个旋转过程中： (1)旋转中心是什么？ (2)经过旋转，点A、B分别移动到什么位置? (3) A0与 DO的长有什么关系？ B0与 E0呢? 旋转角是什么？ / AOD与/ BOE有什么大关系? 1、下图可以看做是一个菱形通过几次 旋转得到的？每次旋转了多少度