从两节《湖心亭看雪》课例谈文言文教学的趣味性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 从两节《湖心亭看雪》课例谈文言文教学的趣味性 文言文言简义丰，文美情浓，不仅是我们学习古文化的载体，也是我们中高考的重要内容。多数教师重言轻文，重在翻译，忽略文言文自身语言、内容、情感的美丽之处，使文言文教学干瘪无味，学生毫无兴趣。就《湖心亭看雪》一文来说，文章本身的重点在于白描写景，叙事、写景、抒情的有机融合。如果教师能够在学生理解文义的基础上，用拉近学生的语言，创设各种学生喜欢的活动，带领学生走进美丽的雪景世界，揣摩到张岱在叙事、写景中的特殊感情，那么文言课堂一定会气氛轻松活跃，学习兴趣盎然。 ●巧用幽默的语言，拉近文言文与学生的距离 幽默的语言，如夏日的凉风会让课堂立即变得轻松活跃。但是如何运用幽默的语言还要有分寸。这一点儿丛老师做的较好。如开头处：“穿越到380年前，去追踪张岱的西湖之行。”再如翻译课文部分，“现在我们已经穿越到明末清初年间，不懂文言文，和古人的沟通恐怕也要有障碍吧？”由此引入翻译环节；再如“相当于我们拿着电热煲，还得穿着貂皮”一句是对 “拥毳衣炉火”的现代版解读；对于金陵人的畅饮的解读，“不留电话，不留QQ，没有任何联系方式既率性又忧郁的离去。”这几处教学语言贴近学生的实际生活，幽默又不失严谨，让学生轻松地跟进教师的教学思路。妙处还在于前后语言之间有着内在的联系，如导入环节的“追踪”与后面的“报道”“穿越”等词