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精品文档（可编辑） 值得下载 提高课堂提问有效性的策略 课堂提问 有效性 策略 在课堂教学中，一样的教学内容，不一样的提问方法，产生了不一样的教学效果，那么怎样实现课堂提问的有效性呢？ 一、应问在学生有疑处 教师设置的提问需问在学生有疑处，有疑问才会有争论，有争论才能辨别是非，才能引起学生探求知识真理的兴趣。特别是经过教师的引导，使问题得到解决，会有一种“洞然若开”“豁然开朗”之感。不仅使学生心理上、精神上得到满足，而且增强了学生学习的自信心。 二、提问设置要有启发性 启发性提问，能激起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，促进学生思维。启发性提问更能促进学生积极思考，发展学生的创新思维，使学生在掌握知识的同时发展智力，培养能力。 学生在生活中的积累是不可低估的，这些都是学生思考的源泉。学生的想象力也是十分丰富的，教师要呵护学生的想象，诱导和启发学生的想象。因此，教师在设置提问时要通过这一问收到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境来，通过这一问，使学生能开动脑筋积极思考、大胆想象。更通过这一问，使学生产生一种“欲罢不能，跃跃欲试”之态。 三、问题设置要目的明确，难度适中 提问要有明确的目的，这是课堂提问成败的先决条件。课堂提问的目的应服从于总的教学目的和任务。但在具体教学过程中，教师应根据每堂课的教学目的、任务