对高中生气质类型与分组教学的研究.pdfVIP

对高中生气质类型与分组教学 的研究 对高中学生的气质类型与分组教学的研究 铁 岭 县 高 中 于恩家 112000 从 2011 年 10 月 20 日通知精神，对 部划完后看得分多少，根据气质类型 高中二年级学生实施体育学业测试， 归类表进行归类。对于出现两种气质 笔者根据男生测试项目，对学生进行 类型得同样分．数时，采用平时的观 气质类型与分组教学的研究。 察法，就是观察学生的行为更符合哪 气质是个性心理特征的一方面，是 一类型，就归于哪类，因为人的气质 指人的心理活动稳定的动力的心理特 与行为是一致的 (见表 1)。 征。由于气质类型能够影响人的心理 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 过程的强度、速度和心理稳定性、以 17 18 19 20 及指向性。所以人的气质特点也就表 13 14 15 16 现出不同的心理特征。如我们在平时 9 10 11 12 教学中经常发现有的学生在学习体育 5 6 7 8 的动作时，表现出急躁、动作迅猛； 1 2 3 4 有的性情活泼爱动；有的性情沉静、 二、实验的实施过程与结果分析 动作迟缓等， 这都是气质类型的表现。 （一）实验方法与实验的过程规 因此，我们在体育教学中应根据学生 则 不同的气质类型，采取不同的教学方 1、分实验组、对照组。实验组按 法，才能收到良好的教学效果。 上面测试的气质类型结果进行分组， 一、研究对象与方法 胆、多、粘、抑四类型各分为组。而 （一）研究对象 对照组按传统的分组法即自然排列单 随机抽取铁岭县高中二年级男生 双数分组法。 8 个教学班， 人数 239 人。将 4 个双数 2、实验时间： 2011 年 10 月 20 日 班作为实验组， 4 个单数班为对照组。 至 2012 年 3 月 30 日止。 实验前经过测试， 两组学生在 1000米 3、首先根据高中二年级男生体育 跑、实心球、立定跳远、引体向上 4 教学内容和本校场地器材条件，适当 项测试成绩没有显著性差异（表略） ， 调整教学模块的内容， 改进教学方法。 可以进行比较研究。 4、贯彻因材施教。根据四种气质 （二）研究方法 类型的各自特点，制定出不同的教学 测验方法采用气质类型测试，对 方法。 教学实验组进行问卷调查和观察相结 5、按教学规律与原则来掌握教学 合。其具体方 过程的节奏，特别是学习新动作时要