三年级下册语文教案-切错的苹果长春版.docxVIP

《切错的苹果》教学设计 教学目标 认识 7 个生字，会写 8 个生字，运用联系生活实际、 结合上下文等方法理解文中重点词句的意思。 熟读课文，了解本课的大概内容， 学习概括文章的主要内容， 掌握文章的写作顺序。 有感情地朗读课文， 在朗读的过程中体会父亲和儿子不同的心理变化， 理解对话语言的情感，感受孩子们的天真和创造力。 学情分析 小学三年级的学生已经初步具备了听、说、读、写的能力。大部分学生态度 端正，有良 好的学习习惯，能按时完成作业。能够用拼音学习生字新词。运用工具书，字典等理解生字词的意思。能阅读程度适合的文章，能正确、流利、有感情地朗读课文。但是阅读理解、总结概括、口语表达、合作学习、自主学习的能力还需进一步加强。 《语文课程标准》中明确指出：语文教学应注重语言的感悟、积累和运用， 从整体上提高学生语文素养。 因此，本课教学时， 注重培养学生的语文能力和语 文素养。注重学生阅读理解和口语表达能力的培养， 指导学生通过理解重点词句 来感悟课文内容，领会文章主旨；学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培 养阅读能力； 通过讨论学习， 培养学生的合作学习和口语表达能力。 在朗读感悟 方面，引导学生入情入境，读出感情，提高朗读感悟能力。 重点难点 在充分理解重点 词句的基础上，理解故事内容，有感情地朗读课文，感受文中孩子的天真和创造力。 理解文章末尾父亲的话的深刻含义， 感悟创造力源于打破常规的思维方式和行事方法的道理。 教学过程 一、激趣导入。 猜谜游戏： 红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。 （课件出示 : 苹果图片）师：苹果营养丰富，小朋友们都爱吃，我们每个人不知吃过多少个苹果，切 过多少个苹果了， 你们可曾发现苹果里面的故事呢？今天我们继续学习课文 《切 错的苹果》。（课件出示《切错的苹果》 ） 师：上节课我们已经对课文有了初步的了解， 谁能说一说， 这篇课文讲了一 个什么故事？ 我们的思考：（课件出示） 师：你还有什么不明白的问题要提出来， 我们大家共同来解决的呢？ （生汇 报） 师：带着这些问题，我们共同学习课文《切错的苹果》 。 二、精读感悟。 学习第 1 自然段 . 指读第 1 自然段。（课件出示） 师：这一自然段告诉我们什么？ 生：为什么要切苹果？ 师：原因是什么？ 生：儿子要显示自己的本领。 （师相机板书：起因（ 1）——儿子显示本领） 师：“又”字说明了什么？ 师：“显示显示”是什么意思？你能换一个词来表达一下吗？ 师：从第 1 自然段，我们能看出这个小朋友是个怎样的孩子？ 学习第 2 自然段。 指名读第 2 自然段。（课件出示） 师：这一自然段告诉我们什么？（儿子准备切苹果。 ） 师：这一段中用了哪些描写动作的词？用笔圈画出来。 这一连串的动作， 说 明了什么？（儿子对这件事的重视程度， 急于想要向爸爸证明自己说法准确性的 兴奋心情。） 读一读儿子对爸爸说的话，想一想要用什么样的语气来读。 （练读，读出儿 子当时的急迫心情。） 学习第 3 自然段。 读第 3 自然段爸爸的话。 师：从爸爸的话 中，你读出了什么？（爸爸对于儿子的态度是漫不经心的， 没有引起足够的重视。） 师：爸爸为什么会是这种态度呢？ （爸爸认为苹果里只有大家都熟悉的苹果 核，不会有什么意想不到的东西。 ） （练读爸爸的话，体会爸爸当时的心理。 ） 学习第 4 自然段。 此时儿子是什么态度呢？（指名读第 4 自然段） 师：儿子听了爸爸的话，什么态度？ （很执着，一定要切给爸爸看）师：这一自然段写的什么内容？（儿子切苹果） 师：儿子是怎么切的？用横线画出来，读一读。 师：儿子的切法与习惯的切法有什么不同？找出习惯的切法用浪线画出来， 对比读一读。 师：儿子把切好的苹果送到“我”面前时说了一句话，读一读，想想要用怎 样的语气来读，此时儿子的心情是什么样的？ 指定两名同学到黑板前用 不同的方法切开苹果，感受不同切法得到的不同 的结果，验证横切后真的会得到一颗“五角星” 。 学习第 5 自然段。 当儿子把切好的苹果送到我面前时，发生了什么？（指名读第 5 自然段） 想象一下当“我”看到儿子送到面前的苹果时表情是什么样的。 （惊讶）接 着态度发生了哪些转变？（彻底的改变，深受启发） 师：从哪些语句中可以读出来爸爸的惊讶、不可思议的表情？（真的，从横 切面看，苹果核果然是一个清晰的“五角星” 。）课件展示两种不同切法的切面。 让学生直观理解“横切面” 。 师：哪些语句表达了我彻底被儿子征服？ （我这一生不知吃过多少苹果， 这 样的图案我还尚未发现！ ） 读爸爸后面的话，理解“不为人知” “魅力”等词语的意思。 师：爸爸后面的话有什么深刻的含义呢？请大家讨论一下。 三、讨论学习。 父亲的话有哪些深刻的含义？ 这个苹果真的切错了吗？为什么？