3.3.4 拓展广阔的交往空间.pdf

3. 拓展广阔的交往空间 当班级角色不能再满足部分学生发展需要的时候，就需有 更多具有挑战性的角色应运而生……设置高于班级层面的管理 角色，这些角色必然就进入到了校园层面。 在团委（学生会）选举之后，由各部门的部长，根据部门 工作的需要，由部长组成招聘团开展了 “人才招聘会”，整个 活动都建立在充分激发和尊重学生自我发展需要的基础上。 在通过海报张贴、学校电视台宣传等大造声势，充分激发 学生的内心渴望之后，又通过班级召开主题会，让学生进一步 了解招聘要求，掌握一定的应聘技能。 通过招聘，许多有能力的学生成为各职能部的干事或储备 人才，平均每班有4-5名学生进入校级层面的管理者队伍中。 案例：新的岗位——从班级到学校 一年一度的人才市场要开放了，各部门负责人可忙开 了，他们要招聘小考官，他们要对小考官进行上岗前的培 训。 小考官也不闲着，他们找来工作组的 “同事”，商量 着怎样设计宣传广告语，面试的考题怎么出…… 就是这样一次全校性的活动，让不同特点、不同需求 的学生都找到了展示自我的舞台。 当然，所有部长和干事的岗位也不再是终身制的，干 事的成长发展始终 “威胁”着部长，只要部门中干事的能 力、表现、威信超越了部长，部长就要 “让贤”。 因此，同一部门的干事既是合作者，又是竞争 者。……学生间的关系依然能保持一种平等的状态。 第3节 文化建设彰显生命活力 一、案例分析：文化建设的三层选择 二、让文化建设彰显学生的生命活力 1. 提炼鲜明的发展主题 2. 营造舒心的成长环境 3. 拓展广阔的交往空间 ◆新的岗位：从班级到学校 ◆新的空间：从学校到社会 ◆新的生活：从校园到家庭