第一节温度教学设计.docxVIP

第三章物态变化第1节温度 教学目标 知识与能力：1?理解温度的概念；2. 了解生活环境中常见的温度值；3?会用温度计测 量温度。 教学重点：正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力 ? 教学难点：温度计的构造和使用方法。 教学用具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、 热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管 教学过程 一、新课引入 三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，弓I导学生进行“冷”“热”的体验，并描述 感觉。 实验：把左手食指插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手食指 插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。 思考：两只手指对温水的感觉相同吗？ x k b1 . c o m 你能准确地判断出水的冷热程度吗？ 匸 w w w .x k b 1.c o m 交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原 来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。 并交流生 活中还有没有类似的例子（井水“冬暖夏凉”）。 师生归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具 一一温度计。本节课我们