243.部编版二年级语文上册公开课《语文园地八》省级于老师.docVIP

?-?1?-? 部编版二年级上册??语文园地八??? ? 我爱阅读《称赞》教学设计? ? 白山市第三中学??于春艳? 【教材分析】? 《称赞》是一篇有趣的童话故事课文。文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小獾因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳。课文内容非常贴近学生生活经验，教学时通过学生自主阅读，自主交流，理解课文内容，启发学生善于发现别人的优点，善于称赞别人。?【教学目标】? 知识与技能：? 1.正确、流利、有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐。?? 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。? 过程与方法：? 通过小组内自主阅读，自主交流，展示阅读收获。?情感态度价值观：?? 在生活中学着发现别人身上的优点、称赞别人。?【教学重点、难点】? 1.?有感情的朗读课文，感受称赞带来的美好与快乐， ?-?2?-? 学着发现别人身上的优点。?? 2.在自读的基础上，通过多篇文章阅读，感受友谊的可贵。? 【教学准备】? 1．多媒体课件。? 2．刺猬、小獾的头饰，以及椅子、苹果等表演道具。?3.阅读材料《小狐狸和大家做朋友》《蓝树叶》《真正的友谊》。?【教学过程】? 一、故事导入，揭题激趣? 1.孩子们，今天让我们乘上阅读大巴，上一节阅读课好不好？在发车之前，让我们喊出我们的口号——我阅读，我快乐！? 2.邮递员给我们送信了，让我们看看是谁给我们写信了。? 3.原来是羊村的求助信。朋友有难，我们当然要鼎力相助呀！可是今天阅读课上的关卡是灰太狼设置的。你们有信心，闯过关卡，成功解救小羊们吗？? 4.灰太狼给我们设置的关卡都藏在一个童话故事——《称赞》里（板书课题）。? 5.齐读课题，谁能说说什么是称赞？? 设计意图：开课伊始，用拯救羊村的故事导入，深深吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。? ?-?3?-? 二、检查阅读，汇报收获? 1.昨天，老师布置了任务，让大家回去预习这个故事了？谁能说说你是怎样预习的？在预习中你有哪些收获？? 2.生回答。? 3.同学们的收获真多啊！阅读了这个小故事，你还有什么疑问么？? 设计意图：通过一年多的学习，学生基本养成了课前预习的良好习惯。因此预习活动与问题的设计遵循的学生发展的现状与规律，让学生在预习中自主解决字、词和课文的基本内容，为课堂学习奠定好基础。? 三、创设情境，阅读闯关? 我们的准备工作做得真不错，相信，灰太狼出的题一定难不倒我们。让我们乘上阅读大巴开启我们今天的闯关大闯关。? （一）第一关：读吧——配音大考验? 1.这一关灰太狼让我们给课文动画配上音，这就要求我们不仅要把课文读得流利，而且还要有感情。? 2.闯关之前我们现在小组内分角色朗读一下这篇课文吧！? 3.课件出示4幅插图，找同学分组练习对话。?4.学生选派代表闯关。? 设计意图：借助图文，通过分角色读、齐读、指名读、男女赛读等多种形式品读小刺猬和小獾之间的对话，然后再通过给课文动画配音，营造出一种童话般的氛围，让学生在?-?4?-? 自读、自悟、自得中体会小刺猬和小獾之间的称赞带来的神奇效果。? （二）第二关：演吧——表演大考验? 1.这一关灰太狼对我们进行了表演大考验，他要求我们完整地表演这个小故事，才能闯关成功。? 2.出示课文图片，找一组同学表演，请同学做小导演对小演员进行评价指导。? 3.学生在小组内表演。?4.选出代表进行闯关。? 设计意图：创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。? （三）第三关:说吧——友情大考验? 1.接连两关都没有难道我们，灰太狼真的怒了，第三关设置了友情大考验。? 2.出示闯关内容：??? （1）如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢？?（2）你能称赞称赞你的小伙伴吗？?3.学生汇报闯关。? 设计意图：学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果，联系实际情况，让学生从生活中发现别人的长处并称赞，既训练了学生的思维和说话能力，让学生在称赞与被称赞中建立自信，体会快乐。? ?-?5?-? （四）第四关:看吧——阅读大考验? 1.这一关灰太狼派他的儿子小灰灰给我们送来了三篇关于友情的小故事，想要考考我们。? 2.找生阅读闯关要求。? 3.小组内快速默读小故事，然后在小组内交流。?4.?小组汇报交流三个小故事。? 设计意图：以课本为桥梁，拓展阅读材料，通过默读、猜读、跳读等方式阅读文本，然后在小组内交流阅读收获。使课外阅读成为课内阅读的补充和延续，构建语文阅读体系。? 四、扩展延伸，推荐阅读