《24时记时法》说课稿.docxVIP

《24 时记时法》说课稿 一、说教材 1、地位作用： “ 24时记时法 ”是义务教育新课程标准实验教科书三年级的内容。这部分内容是在学生认识了钟面和掌握了 12 时记时法的基础上进行教学的。 “24时记时 ”作为记时的方法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还 是第一次。因此，教材着重教学 24 时记时法及它与普通记时法（ 12 时记时法） 的联系。这部分教材分成三段，第一段是引入 24 时记时法，第二段是讲解 24 时记时法，第三段是 24 时记时法与普通记时法的关系。“想想做做”密切配合 各段的教学。本节课让学生认识 “24时记时法 ”，并发现 “24时记时法 ”与 “12时记时法 ”的联系和区别，学会两种记时法的相互转化的方法。学生能应用所学的知 识学会解决一些生活中的实际问题， 并为以后进一步学习有关时间方面的计算打下基础。 2、教学目标： 由于时间的概念是比较抽象的， 加上三年级学生的抽象思维能力较弱， 根据内容的特点和小学生的学习基础，我制定了以下的教学目标： 1）、通过具体的生活情境，了解 24 时记时法，并会运用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2）、能正确地把 24 时记时法和普通记时法进行互换。 3）、体会 24 时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 3、教学重点、难点： 使学生理解和发现普通记时法与 24 时记时法之间的联系