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《圆锥的体积》教学反思
“实践出真知”，我觉得这句话讲得非常的好。 对于学生的学习，我觉得也是这样。 让学生真正成为活动的主动者， 才能让学生真正的感受自己是学习的主人。 特别是在图形的教学中， 根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以让教学达到最高效。在教学圆锥的体积时，我感悟特深刻。
以前教学圆锥的体积后，学生在实际运用公式时容易出错误的地方还是和往届一样，圆锥的体积 =等底等高圆柱体积的三分之一，这个三分之一，在计算的时候经常出现遗漏。
怎样让学生自己探究出圆锥的体积公式，并且时时记住那个容易
被人遗忘的三分之一呢？我这次把学习的主动权交给了学生， 让每个学生都经历“提出猜测 -- 设计实验 -- 动手操作 -- 得出公式”的自主探究学习的过程，我让学生拿出自己的学具——等底等高的圆柱和圆锥，深入实践， 看几个圆锥的体积才能把圆柱装满。在我适当的引导下，让学生根据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。 让每个学生都经历一次探究学习的过程。教学中我感到学生真正地成为了学习的主人， 我没有牵着学生走，只是为他们创设了一个猜想圆锥体积方法的情境， 让学生在猜测中找到验证的方法， 并且通过动手操作验证自己的猜测。 最后得出圆锥体积的计算方法，激发了他们主动探究的欲望。
推导公式时，我没有代替学生的操作，始终只以组织者、引导者与合作者的身份参与其中， 使学生与学生之间， 教师与学生之间互动
起来，在这种形式下，学生运用独立思考、合作讨论、动手操作等多
种方式进行了探索。 相信今天通过同学们自己的动手体验， 对圆锥的
体积计算方法印象深刻，只有自己经历了才会牢牢记住！
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