台阶 教学设计-语文七年级下册.docxVIP

《台阶》教学设计 教学目标 知识与能力：积累相关词语，把握课文内容，学习文章围绕中心“台阶”组织材料、安排详略的写法。 过程和方法：利用小说相关知识,把握故事情节，分析父亲这一人物形象特点。体悟作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 情感态度价值观：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极心态。 教学重点 分析父亲形象特点，及刻画人物的方法 教学难点 理解文章组织材料的详略安排。教学方法 复述法 研讨探究法 教学课时：一课时 教学内容与步骤： 一 导入新课 台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。二、默读感知，研讨探究 1、出示投影，检查字词预习情况 2、回顾小说相关知识 （经过预习，同学们已经清楚地了解了本文的体裁为小说，那么我们一起来回顾一些有关小说的基础知识） （1）小说三要素 （2）小说中刻画人物的常用方法 （3）小说情节的相关知识 （小组抢答，师指正并提示学生接下来要按小说三要素来学习本篇文章） 3、请学生默读全文，指明学生简要复述故事情节并找出全文线索。 （教师提示线索的特点，学生小组讨论，举手抢答。教师指正并提示学生接下来探讨小说三要素的中心部分——人物） 4、研读文本，把握人物形象。 a 分析人物形象 众所周知，小说是以塑造人物形象为中心的，那么本文的主人公到底是一个什么样的人呢？在分析之前我们先讨论三个问题来更好的帮助我们把握。多媒体展示： （1）父亲为什么要造一栋有“高台阶”的新屋？ （2）父亲是如何造起了九级台阶的新屋? （3）新屋造成后，父亲怎么样？ 小组讨论，互相补充。 教师提示学生可在整体感知文意的情况下，联系这些问题来思考“父亲”这一人物形象。 (小组抢答，互相补充，完善答案。在此环节，要适时引导学生学习艰苦创业的精神及坚忍不拔的意志。) b 刻画人物方法练习 前面刚刚复习了有关人物刻画方法的相关知识，那么“父亲”这一形象又是通过哪些方法来刻画的呢？ （多媒体展示相关习题，学生小组讨论并回答问题。） 三、写法探究（详略安排） 多媒体展示问题： 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 小组探讨，回答问题。 （提示学生在自己写文章时也要注意材料详略的安排，学习作者详略得当的写法。） 四、读懂情感 作者仅仅写了“父亲”一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？ “父亲”所代表的是无数辛勤、朴实的劳动人民。我们说“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”而作者正是想通过塑造父亲这个人物形象来引起我们对父辈艰辛的同情、理解和尊敬，引起我们对父辈命运的关注。并且含蓄地指出，当时农民的生存状况需要改变，这样一个现实问题。 五、小结 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 六、作业 学完这篇文章，我们想到了以父亲为代表的劳动人民，更想到了自己的父亲。此时此刻你对自己的父亲是否又多了一份理解呢？请同学们在课后拿起手中的笔以“爸爸，我想对你说”为题写下你最想对父亲说的话。