骨干教师帮扶专题计划材料.docVIP

带 徒 计 划 利发盛镇中心校 于舰 作为一名利发盛镇中心小学市级骨干老师，我应该在不停完善自己，充实自己，主动提升本身业务能力水平。同时主动发挥骨干老师真正作用。为此我和学校老师李敏结成帮带小组，实际是互帮互助，争取共同进步，立即成长！在结成帮带小组后，我将认真推行自己责任和义务，发挥实际作用，从以下多个方面开展活动： 一、指导思想 利用课余时间研究专业知识，提升理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作标准，争取教育教学工作最大进步。为了立即提升老师教学业务水平，在学校整体指导下，我和李敏老师进行“一帮一”互助活动，我们将在相互学习和探讨中来共同提升教育教学水平。 二、具体方法： ??? 1、每个月帮助李敏老师备一次课，检验一次教案，提升其分析教材处理教材能力，帮助她处理教案上不足之处。因为认真书写教案，备课是上课步骤前提，备好教案才能熟悉讲课内容，才能达成讲课预期效果，所以要帮助、指导她备好教案，备好每一节课。 2、每个月最少听一节课，并给出详尽导评，帮助李敏老师提升。在听课时候，我能够统计下来她讲课优点和不足之处，这么，在课后我就会和她交流，说出她不足之处，告诉她应该这么去改善教学方法，不过，一切全部不是绝正确，每个人全部有自己教学方法，在这一点上，我们要共同去探讨和学习。争取让她得到进步和提升。 3、每学期为李老师上一次示范课。对讲课步骤帮助，在讲课过程中，要首先引出课题，创设相关情景，关键教育学生怎样利用语言进行对话，要结合生活实际，联络自己身边事例作为背景材料，对学生在学习过程中启发、引导她们发觉问题、提出问题、分析问题、处理问题。 4、每学期指导李老师作校内汇报课一节，帮助其完成设计方案，指导其完成上课任务。在教育教学实践上，全方面了解学生基础情况，能够在具体教学中全方面关注每一位学生，实施分层教学，因材施教。基于我对学生水平分析，在教学中应注意教法上选择和学法指导，灵活利用多个教学方法，使全体学生全部能得到关注并能完成教学任务，所以，我每学期全部要给她讲几节示范课，让她学习和借鉴我教学方法，另外也可使学生基础技能得以拓展。 5、指导李老师进行教育教学情况，认真书写指导过程中统计和反思，总结经验教训，做好材料整理收。课堂小结对每节课很关键，总结每一节课，能够让学生对所学知识系统有序掌握，还能够加强记忆。课后反思是每位老师必需进行，因为在课堂讲课过程中，难免会有突发事件，比如课前设计内容进度在课堂上发生了改变、学生对一些问题质疑、迷惑及另有所问，这就需要老师在每节课后进行反思，总结经验，想措施处理课堂突发事件，努力争取在以后课堂中完美讲课。我们要充足树立共同学习，共同发展意识，在帮扶过程中能使双方全部取得进步，在新课程标准理念指导下，努力提升教育教学水平，促进学生全方面发展。这么，使得李敏老师在教育教学各个方面全部得到了很大提升和进步。 总而言之，期望经过我个人不懈努力，能够让李老师在教学方面得到一定帮助，共同进步！为教育事业做出自己应有贡献。 3月 PEP英语六年级下册《Unit 1 How Tall Are You?》教学设计 利发盛镇中心校 于舰 教学内容：A? let’s learn?? Let’s play 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时关键词组：taller stronger older younger shorter。 2.能认读句型：How tall are you ?? I’m 164? cm.? You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me . 三、教学关键关键掌握形容词比较级组成。 四、教学难点 难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .了解和利用。五、课前准备 录音机和录音带。六、教学过程 1、Warm-up老师请几位高矮胖瘦不一样学生到台前来，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回复。2、Presentation and practicelet’s learn? （1）老师指着比较高A和比较矮B问: Who is tall ? S :A.? T: A is taller than B , 用动作来示意学生，帮助学生了解。然后出示taller单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练拼读。帮助学生用tall+er来记忆。（3）老师用一样方