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浅析中小学校音乐教学中学生创新意识 摘要：在新课程标准指导下，将学生作为施教的主要对象，更加注重培养学生创新的能力，从终生受益的角度来教授学习方法，因此必须确定音乐教学的功能。教育的初衷和目标是解放学生的创新以提高其能力,所以不仅不能忽略学生在学习上的自我意愿,还要端正培养他们学习兴趣的态度,学生的积极性提高促使主动参与音乐活动的意识提高。学生创新能力的培养主要于音乐课程。因此，应该更加重视中小学校音乐教育。本文从影响中小学音乐教育培养学生创造能力的重要因素出发作出分析。首先，激发学生学习的兴趣，释放他们创新的天性。其次，教师良好的教态为学生创造良好的心理环境和教育环境，多肯定鼓励使学生敢于大胆创。将鼓励学生主动参与到音乐教育作为提高他们在实践活动中的创新能力的基石。我想通过这几方面的分析，使学生在音乐课堂中创新能力有所提高。 关键词:中小学音乐教育;创新能力;对策; 引言 自古以来，创新能力就是一项衡量人发展的重要指标。大众创新与创新性发展都指出了创新能力培养重要性。而对于音乐艺术领域课堂，创新能力的培养就尤为重要。因此，本文先从国内外音乐领域对创新能力培养的研究入手，进而探讨中小学学生音乐教学中创新能力的培养。 1.国内外现状 1.1国内研究综述 廖家弊的文摘中，研究了创造性思考与音乐欣赏的关系。在这种关系中，审美媒体是音乐，它是将教育对象的交流和传播音乐的审美信息提供给接受教育的人的工具。音乐美学的传播和信息交流应该通过音乐媒体运动加以表现。从价值观的角度出发，将施教人与受教人有机结合，完成美学教育过程。美学教育活动有效有质量的提高主要依赖于背景音乐的选择，因此我的观点是音乐的选择应该在规定的教学目标基础上，进而更加完善音乐教育。 滕守尧提出艺术革新的过程设计和教学法等。艺术教育思想有生态系统的特征。这个思想理论对艺术培养有新的价值。 王朝刚在相关研究中提到创造性思想教育将促进儿童的创造力，人类要以非常重要的质量建设来确保人类的发展。儿童创造力的提高也会促进一个国家的发展。 当下我国的教育改革进度，已经到了应试教育向素质教育转型的重要时刻，教育界也公认学生创造能力的开发培养是极为重要的。 1.2国外研究综述 BurtonR.Clark提出，人类的创造性实践活动进步推进社会进步。而创造性思维是人类参与创造性活动的基础，所以创造性思维是人类进步的根本。 Turner.Bisset提出就思维方式而言,高级的思考具有创造性，指导人类生活的以一切创造性活动。所以创造性思维是创造性活动的必要条件，而创造性思维与活动是人类独有的，所以人类的创造性思维培养对社会发展有至关重要的影响。 2.中小学音乐教育对学生创新能力的意义 2.1音乐教育与培养创新能力 在培养音乐基础知识与技能的基础上，应更加注重学生们是否能灵活运用音乐知识与技能，因为要学生的创造能力取决于学生创造价值的思想能力。在最新的教育改革中也提到创新能力的培养至关重要。而音乐教育又是审美力的培养，学生是在欣赏音乐的过程中进行创作。将创新能力的培养落实到素质教育是深入到更高级别教育改革的必然性要求，是高中音乐教育的具体形式。学生的创新能力的培养,教师传统的教育模式进行了改革,教育和双重教育,形成了创新能力的因素引入自己的素养,探索的过程以及掌握学习方法是很重要的。 2.1.1音乐学生创新能力培养的具体方面 首先，创新的音乐教育培养学生个性。教师道德高尚，灵魂高尚是学生革新人格的内涵。音乐对学生的个性发挥着越来越重要的作用。音乐教育作为塑造学生人格的重要方式，在美育中发挥着将学生人格塑造近乎完美的重要作用。具体体现在创造性的音乐教育，一方面能够提升学生的音乐素养，另一方面能够陶冶他们的情操，正面塑造他们的完美人格。其次，音乐教育提高学生创造性思维。就学生发展而言，培养其思维比灌输理论知识更为重要。随着社会各方面发展，社会也需要一些具有创造性价值的人才。就个人发展而言，提高创新能力促进其他各种能力的提高。音乐教育有一定特殊之处，通过国内外科学音乐教育训练方法可以突破学生传统的单向思维方式，对学生开发潜在思维和提高思考能力与记忆能力也有很大帮助。第三，音乐艺术是听觉艺术，音乐实践中也在听觉中贯穿始终。而良好的音乐教育方法提高学生参与兴趣进而提高学生的主观能动性，从而为提高学生创新能力提供条件。 2.1.2音乐培养学生创新能力的依据 很多人会玩音乐，或者把它当做简单的消费材料。声音中的真理才是真正的力量。自古以来，这是一部分人的想法。古希腊哲学家柏拉图曾在他的文章中说:音乐比任何东西都强。人的灵魂将感染音乐的节奏和协调的力量。，从