高中语文_声声慢教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 一、教学目标： 1了解词人生平及对词作风格的影响。 2研读诗歌，抓住意象，品味意境，体会诗歌的别样愁情，学会鉴赏美，创作美 3总结诗歌的抒情方式，朗读背诵诗歌 二、教学重点： 捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。 三、教学难点： 1、赏析开篇14个叠字的妙用。 2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。 四、教学方法 诵读法、赏析法、讨论法、总结法 五、教学时间1课时 八、教学过程： （一）、导语设计： （课件显示诗句） 惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁 。 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。 伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听 。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。 齐读诗句，共同特点？都是写愁，且出自词人李清照之手。词人李清照到底有何人生际遇会让她在诗作中反复咏叹“愁”呢？让我们来学习《声声慢》，走近乱世中的美神李清照，感悟她诗作中的别样愁情 （二）、自主预习检查： 1.检查背诵 2.最能表现词作的内容情感的字眼？ 3.关于李清照的作者简介及作品风格介绍　 接导语：既然我们抓住了一个“愁”字，那就以这幅对联为线索，在这个“愁”字上做