家园共育_幼儿自理能力的培养——小班家长会讲座.docxVIP

家园共育— 幼儿生活自理能力的培养 ——小班家长会讲座 各位家长：下午好！ 今天我有幸与在座的各位家长共同探讨幼儿教育的一些问题，心里还真有点忐忑不安， 因为在座的不乏有教育专家， 有见解独到的育儿高手， 有的还积累了丰富的育儿理论、 育儿 经验。但不管怎样，今天坐在这儿，我们都怀着一个共同的目的：为了孩子。现在，我将自 己在多年幼儿教育过程中积累的一些经验和思考与大家做一些交流。 首先，我想请大家看几段录像。（放幼儿生活片段录像） 我想，看了这些片段后，在座的家长们肯定会有不少想法。 有的父母会很惊讶，自己的孩子还有这些能力！自己吃饭、穿衣、上厕所，我们在家里 怎么就没发现呢？也有的家长会想幼儿园的老师也太辛苦了， 为孩子穿脱衣， 上厕所拉裤子， 累得腰酸背疼的。 下面我还想与大家分享前不久看到的一个新闻故事。（可能有些家长也看到过。） 央视《新闻调查》栏目播放了“神童”魏永康独特的成长经历。 1983 年出生于湖南的 魏永康两岁就认识 1000 多个汉字 ,4 岁掌握初中文化 ,8 岁上县属重点中学 ,13 岁以高分考上 重点大学 ,17 岁考上中国科学院的硕博连读。 十九岁时 , 因生活自理能力太差 , 知识结构不适 应中科院的研究模式被退学。为什么会这样呢？ 魏永康的妈妈认为： 只有专心读书， 将来才会有出息，于是她包下了所有的家务活。魏 永康上大学时，他的妈妈一直在他身边陪读，照顾他的饮食起居。后来，他孤身北上求学， 没有母亲的照料，他无法安排学习和生活，最终，已读 3 年研究生的他被劝退回家。 “神童” 魏永康演绎了一幕现代版的 《伤仲永》。魏永康走过的这段人生历程 , 委实启人 深思。 他的经历告诉我们； 一个人的自理能力和自立精神比高智商， 高分数要重要得多。 缺乏 独立生活能力的人，即使再聪明，成绩再好，也无法适应社会的生活，也不能叫成材。 而培养幼儿自理能力的最佳时期就是小班阶段。 这就是今天我们要探讨的主题：“幼儿生活自理能力的培养”。 一、 什么是生活自理 生活自理， 简单的说就是自我服务， 自己照顾自己， 它是一个人应该具备的最基本的生 活技能。 幼儿生活自理能力的形成， 有助于培养幼儿的责任感、 自信心以及自己处理问题的 能力， 对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。 小班幼儿的自理能力包括： 自己吃饭； 饭前 便后洗手； 吃完饭自己用毛巾擦嘴； 自己搬小椅子进教室；自己穿脱简单的外套等等， 刚才 我 也看到， 孩子的生活自理能力是有差异的， 的来 ， 如今的孩子生活自理能力比 差。 我 常会感 ： 什么呢？ 二、 致幼儿生活自立能力差的原因 家 的溺 如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成 每个家庭的核心，是家 的“掌中之 宝”“小皇帝”、 “小太阳”， 在家 多大人 着一个孩子 ， 多 奶奶 了减 孩子 的 担， 喂孩子吃 、 帮孩子穿脱衣 是 不容辞的事。 在家 无微不至地“保 ”下， 孩子的自理能力越来越差，不会吃 ，不会穿衣，不会系鞋 ??，可以不客气地 ，一些 幼儿的自理能力就是被家 的溺 扼 了。 我奉 我 的 奶奶， 一代管一代， 你最多 儿 的温 ，教育的任 是 年 的爸爸 来承担。 家 不重 自理能力的培养。 （两种情况） 第一种情况，就像那个神童魏永康的 。 只有 心 ，将来才会有出息，至 于 手能力， 在差不多就行， 大了自然就会了， 在的大人有几个不会自己吃 的。 第二种情况是家 不了解孩子 手能力的培养 幼儿大 育的促 作用。 克思 ： 造了人本身。 手能力的培养和大 的 展息息相关。 在不少的独生子女家庭， 片面重 孩子的智力投 ， 了 孩子 手能力的培养。 殊不知， 手脚能力的 也能促 大 的 育， 是早被医学研究所 了的。 3．孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年 小，在自理 常不懂程序和方法，碰 到困 ， 有些爸爸 不是教会孩子方法， 而是去代替孩子做， 孩子失去了解决 的 机会。 4．缺少必要的反复 。孩子 学会穿衣服 致很高，且常得到父母的鼓励表 。 但学会后孩子便失去 趣而不愿再做， 父母因缺少激励的方法就只有代替孩子去做， 使得孩 子 手能力不能得到 化而形成 。 三、如何 培养幼儿的生活自理能力 （一）尊重并培养孩子自我服 的意 。 不知家 有没注意到，孩子 3 以后已有了独立意 萌芽，他 什么事情都要“我自 己来”。随年 增 ，他 不 要独立穿脱衣服、  洗 洗手， 而且 要自己独立修理或者制 作一些玩具，甚至 想自己洗碗、上街 西， 于孩子正在萌 的独立意 ，我 一定要 予以重 、 支持和鼓励。 孩子 立“我会”、“我能自己做”的自信心。  种自我感 很 重要，