《观察物体整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

趣味拼搭 ——观察物体 整理和复习 教学目标： 通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不相同。 在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。 根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。 学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。 一、复习回顾 师：同学们，第六单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧。 从同一角度观察由4个正方体搭成的不同形状的立体 师：请你回忆本单元所学，说一说观察的方向都有哪些？ 生：从前面看、从侧面看、从上面看。 师：通过观察一组（3个）正方体组成的立体，得出什么结论？ 生：观察方向不同，观察到的图形也不同。 从同一角度观察由4个正方体搭成的不同形状的立体 师：说一说通过观察一组（4个）正方体组成的立体，得出什么结论？ 生1：从不同角度观察立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。 生2：仅仅依据从一个或两个方向看到的图形，不能确定唯一的立体。 设计意图：通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾本单元所学习的从不同方向观察由3个正方体搭成的立体、从同一角度观察由4个正方体搭成的不同形状的立体等知识，为学生完整地构建出本单元的知识体系。 二、基础练习 1. 填一填。 （1）在观察物体时，视线要(　　)所要观察的面。 （2）一个正方体一共有(　　)个面，我们无论从哪个角度看，最多能看到正方体的(　　)个面。 （3）一块砖，我们不能同时看到它的前面和(　　)面，也不能同时看到它的左面和(　　)面。 （4）两人观察同一个物体，看到的形状却不相同，出现这种现象的原因是观察的(　　)不同。 （5）至少用(　　)个小正方体能搭成一个长方体。 2. 想一想，填一填。 从?? 看到的 从? ?看到的 从?? 看到的 3. （1）图中一共有（ ）个小正方体。 （2）从正面看，能看到（ ）个正方形。 （3）从右面看，能看到（ ）个正方形。 （4）从上面看，能看到（ ）个正方形。 4. 数一数，填一填。 设计意图：在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点，以照顾到班级中大部分学生的平均学习水平。 易错练习 1. 用6个同样的正方体木块分别摆成下面的样子。 从(　　)面和(　　)面看，这三个物体的形状完全相同。从(　　)面看，这三个物体的形状不同。 2. 看一看，填一填。 （1）从左面看，看到的形状是的是(　　)，是的是(　　)，是 的有(　　)。 （2）从上面看，看到的形状是的是(　　)，是 的是(　　)。 （3）从前面看，看到的形状是 的有(　　) 3. 连线。 设计意图：通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生的错误率。 拓展练习 用小正方体搭一个立体，使得从左面看和从上面看分别得到下面两个图形。要搭成这样的立体，最少需要（ ）个小正方体，最多需要（ ）个小正方体。 解决问题。 从前面看到的图形是，你有几种搭法？至少需要（ ）块小正方体木块。 如果从前面看是，从左面看是，至少需要（ ）块小正方体木块才能搭成。 设计意图：本环节通过练习根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。