《小数加减法》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docxVIP

《小数加减法》教学设计 教学目标： 结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。 感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点： 掌握小数加减法的竖式计算方法和验算方法，理解小数加减法的竖式对位其实就是小数点对齐。 教学难点： 理解在小数加减的竖式计算中相同数位对齐其实就是小数点对齐。 教学过程： 情境导入 师：观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？ 生1：健健出生时胸围是0.77米。 生2：壮壮出生时的胸围比健健多0.03米。 生3：健健的体长是0.72米，身高是0.76米，体重是38千克。 生4：壮壮的体长是0.76米，身高是0.79米，体重是38.04千克。 师：你能提出哪些数学问题？ 生1：“壮壮”出生时的胸围是多少？ 生2：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ …… 师：这节课，我们就来解决这些问题。 设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 二、合作探索 1. 小数加法 师：我们先来解决第一个问题，“壮壮”出生时的胸围是多少？ 师：你能列出算式吗？ 生：0.77 ＋ 0.03 ＝ 师：小数加法的意义与整数加法的意义相同，都是把两个数合并成一个数的运算。请你试着算一算。 生：0.77表示有77个0.01，0.03表示有3个0.01，77个0.01加上3个0.01是80个0.01，80个0.01也就是0.80。 师：列竖式算一算吧。 学生独立尝试，全班交流。 师：怎样列竖式呢？ 生：小数点要多齐，这样各个数位就对齐了。哪一位满十就向前一位进1。 师：完全正确，计算小数加法时，只要小数点对齐，相同数位也就对齐了，相同计数单位也就对齐了。 师：0.80末尾的0可以去掉吗？ 生：小数末尾的0可以去掉。 师：你会验算吗？在本上写一写。 学生独立完成，全班核对。 师：通过问题的解决，请你说一说，小数加法的计算方法是什么？ 生1：小数点对齐，也就是相同数位对齐。 生2：从末位加起，哪一位上相加满十要向前一位进1。 生3：在得数里对齐加数的小数点，点上小数点。 生4：得数中小数末尾有0的，一般要把0去掉。 设计意图：本环节通过问题的解决，使学生在多种解决方法中感受小数加法的算理，总结并掌握小数加法的计算方法。 小数减法 师：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？你能列出算式吗？ 生：0.76－ 0.72 ＝ 师：可以怎样做呢？ 生：可以竖式计算。 师：竖式计算需要注意什么？ 生：注意小数点对齐，从末位减起，哪一位不够减，就向前一位借1。 师：自己尝试着列竖式计算并验算吧。 学生独立完成，全班核对。 师：你会计算1.3－1.25吗？ 师：1.3－1.25从末尾减起，1.3没有百分位怎么办？ 生：添0使数位相同。 师：没错，自己做一做吧。 学生独立完成，全班核对。 师：这里需要注意，计算小数减法时，当小数的位数不同时，根据小数的性质可在小数末尾添上0，被减数与减数位数相同时再相减，就不容易出错了。 师：请你说一说，小数减法的计算方法是什么？ 生1：小数点对齐，也就是相同数位对齐。 生2：从末位减起，如果被减数的小数位数不够，可在末尾添0再减。哪一位上的数不够减，要从前一位上退1，在本位上加10再减。 生3：得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 生4：得数中小数末尾有0的，一般要把0去掉。 设计意图：本环节通过问题的解决，使学生在解决方法中感受小数减法的算理，总结并掌握小数减法的计算方法。 三、巩固练习 1. 填一填。 设计意图：本题使学生巩固小数加减法的计算方法。 竖式计算并验算。 设计意图：本题使学生巩固小数加减法的竖式计算和验算的方法。 一根彩带长0.92米，用去0.25米，还剩多少米？ 青年歌手大奖赛中，3号选手演唱得分93.8分，综合素质得分0.75分。3号选手的总分是多少分？ 设计意图：第3、4题是关于小数加减法的解决问题的题目，可以适当放手让学生独立完成并全班交流，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。 课堂小结 师：说一说，小数加法的计算方法是什么？ 生1：小数点对齐，也就是相同数位对齐。 生2：从末位加起，哪一位上相加满十要向前一位进1。 生3：在得数里对齐加数的小数点，点上小数点。 生4：得数中小数末尾有0的，一般要把0去掉。 师：说一说，小数减法的计算方法是什么？ 生1：小数点对齐。 生2：从末位减起。 生3：哪一位上的数不够减，要从前一位借1当十再计算。 生4：得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。