二年级数学下册教案-7.3 整百、整千数加减法7-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人教版 课题名称 整百、整千数加减法（不进位、退位） 教学目标 掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。 重难点分析 重点分析 知识点本身不复杂，但比较抽象，需要学生去理解和体会。 难点分析 学生能够熟练掌握小数字的计算，对较大的数，学生从心理上会产生犯难的心理，因此在学习时，会阻碍学生接受新的算理。 教学方法 1、通过以往学过的数的组成原理进行教学，将学生犯难的大数字转变成学生熟悉的内容，增加教学内容的亲和力，学生更容易接受。 2、由以往学过的20以内数的加减法举一反三到较大整百、整千数的计算上，培养学生举一反三能力的同时，培养学生的自学反思能力。 教学环节 教学过程 导入 复习引入 1.填空。 （1）90里面有（ ）个十；160里面有（ ）个十。 （2）700里面有（ ）个百；1800里面有（ ）个百。 口算。 40＋20＝ 80－30＝ 30＋60＝ 50－20＝ 今天我们来学习整百、整千数的加减法。 知识讲解 （难点突破） (一)自主学习 1.创设情境，教学教材第95页例11。 (1)五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了,爷爷去买了一台电视和台电冰箱。 (板书:电视1000元.冰箱2000元） 爷爷想知道电视和冰箱一共要多少元?你能解决吗? (2)学生尝试解决问题，列式: 1000 + 2000 （二）合作探究 (1)怎样计算1000+ 2000等于多少呢? 学生独立计算,同桌交流算法,反馈。几种可能性如下: ①1个千加2个千是3个千,3个千是3000。(板书:1 个千+2个千=3个千) ②从1+2= 3想出1000+ 2000= 3000。0 [板书: 1000+ 2000= 3000(元)] (2)方法优化。 教师:有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学由1+2=3想出了1000+ 2000= 30000这两种方法在计算时有什么不同之处?你喜欢哪种方法? (三)反馈矫正 1.创设情境，教学教材第95页例11。 (1)五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了,爷爷去买了一台电视和台电冰箱。 (板书:电视1000元.冰箱2000元） 爷爷想知道冰箱比电视贵多少钱?你能解决吗? (2)学生列式: 2000-1000 (3)学生独立计算,同桌交流算法,反馈。几种可能性如下: ①2个千减1个千是1个千,1个千是1000。(板书:2个千-1个千=1个千) ②从2-1= 1想出2000-1000= 1000。 [板书: 2000-1000=1000(元)] (4)方法优化。 教师:有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学由2-1=1想出了2000-1000= 1000这两种方法在计算时有什么不同之处?你喜欢哪种方法? 课堂练习 （难点巩固） 计算（说出你使用的计算方法） 200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 小结 三、小结 这节课你有什么收获? 整百、整千数加减法的口算方法： （1）把整百、整千数分别看成几个百、几个千，再加减。 （2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相 加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数相同个 数的0。