二年级数学下册教案-7.3 整百、整千数加减法8-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元例11、例12《整百、整千数加减法》 教学目标 掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理 重难点分析 重点分析 学习整百、整千数的加减，同时掌握多种计算方法：如利用数的组成及数的意义、类比推理、还有新旧知识的迁徙等，学生容易混乱而出错。 难点分析 二年级学生学生抽象逻辑思维较弱，语言表达及概括能力不强：在培养学生的运算能力的同时，让学生学会用数学言语表达推理过程是较困难的。 教学方法 1、借助现实情境中的数学问题引入不进位、不退位的整千数的加减法，并呈现多种算法。 2、通过知识的迁移与类推，让学生理解进位、退位的整百、整千数加减法归结为20以内的加减法。 教学环节 教学过程 导入 同学们，利用数的组成规律，我们在一年级下学期学习了口算100以内整十数的加减法，今节课我们将继续利用数的组成规律学习口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数加减法） 知识讲解 （难点突破） 一、我们先复习一下，下面来接受老师的挑战吧。 300里面有（ ）个百 150里面有（ ）个十 2000里面有（ ）个千 4500里面有（ ）个百 4500里面有（ ）个十 同学们，你们都对了吧，太棒了。你们那么聪明，王爷爷想要邀请你们帮帮他来解决问题，你愿意吗? 二、自主尝试，探究算法。 （一）教学例11 1.出示情境图，引导学生看图。 星期天，老师在街上遇到了认识的王大爷，他笑着对我说，今年新建了一幢楼房，打算买一些新电器回家。这不，老师瞧见王大爷在电器商店里买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。（课件出示：电视机1000元，电冰箱2000元） 2.同学们，看到这两个数学信息，你们能提出什么数学问题呢？ 预设： （1）电视机和冰箱一共要多少元？ （2）冰箱比电视机多多少元？/电视机比冰箱少多少元？ 3.同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ （1）下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？ 师：在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？ 生：用加法计算。 师：该怎样列式？ 生： 1000+2000= 师：第二个问题你们能解决吗？ 师：请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？ 生：用减法计算。 师：该怎样列式？ 生： 2000-1000= 你们真棒！ 师：王爷爷要买电视机和冰箱一共要给多少钱呢？快帮帮他吧。并说说你是怎样算的。 ①1个千加2个千是3个千，就是3000；，像这样把整千数看成几个千再相加，是利用数的组成来算，这是一种非常好的口算方法。 ②还有别的算法吗？ 因为1+2=3，所以1000+2000=3000；这种口算方法真简单。 同学们，我们一起来解决了第二个问题吧。 2000-1000= ①2个千减1个千就是1个千，就是1000；，像这样把整千数看成几个千再相减， ②因为2-1=1，所以2000-1000=1000 师：同学们，看例11的两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）这是利用数的组成来算，这是一种非常好的口算方法。 （二）教学例12 师：你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？ 1.出示：80＋50= 130－50= 80＋50=130 生1：8个十加5个十是13个十，就是130。 130-50=80 生1: 13个十减去5个十是8个十，就是80。 生2：因为80+50=130，所以130-50=80。 课堂练习 （难点巩固） 师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题。现在老师还有两道数字更大的口算题想考考你，你会口算吗？说说你的想法？赶快来展示你的本领吧！ 900＋600＝ 1500－600＝ 师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。 小结 通过这节课的学习，我们学会了整百、整千数加减法的方法：先把整百、整千数看成是几个百、几个千，然后再加减。 在刚才的学习和练习中，老师发现同学们表现得非常出色。希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。