初中历史_经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、 教学目标 1、知识与能力： ?? 知道宋朝农业、手工业和商业三个方面的主要发展成就，明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋。 2、过程与方法： ?? 通过学生自行阅读课文，概括宋代农业发展的主要表现；通过文字、图片等史料展示，让学生了解宋手工业的发展；以学生合作交流、师生互动等方式，引导学生分析经济重心南移的原因。 3、情感态度与价值观： ?? 通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。造船业居当时世界的领先地位，海外贸易的发展传播了中国古代文明，为世界文明的发展做出了贡献，增强学生的民族自豪感。 二、教学设计思路 情境设置法 ，“赵卫国祖父的田产”“赵卫国父亲的手工业作坊”“赵卫国的商业”来贯穿整个教学过程，南方经济发展在全国占有重要地位，得出经济重心南移的结论，水到渠成，让学生在历史情境中学会知识、掌握技能、形成正确的情感价值观，完成本节课的教学目标。 三、教学重难点分析和处理 南方商业的发展是本课的重点，采用不同的方式处理三个问题，都市商业材料分析法，海外贸易问题设计法，纸币的出现快速抢答法。 经济重心的概念和南移原因是难点，采用微课和合作探究法，明确概念，探究南移的原因。 四、教学方法 情境设置法、小组互助合作学习法、探究法 五、教学过程 （一）导入新课 北宋有一幅著名的风俗画《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河两岸的风光和都市的繁华景象。今天，请同学们欣赏动态的《清明上河图》，请仔细观察图中人们的出行方式，日常生活、活动的时间是怎样的？这幅长卷展示了北宋人民生活的丰富多彩，经济的繁荣，正是宋朝经济的迅速发展，促成了北宋气象万千的社会面貌，宋朝经济发展如何呢？今天我们学习第十课，《经济重心的南移》。 出示学习目标。 （二）讲授新课 设置情境，虚拟历史人物赵卫国。 情境一：赵卫国祖父的田产 赵卫国的祖父经营农业，有千亩田地，你知道周卫国祖父的田地里有什么农作物吗？学生答：占城稻，棉花，茶树。 请同学们再思考，这些农作物在宋朝发展情况如何呢？学生答：水稻在江南地区推广，棉花的种植由两广、福建扩展到长江流域，茶树的栽培有很大发展，江南的丘陵地区新辟了许多茶园。 引用史料“占城稻是出产于印支半岛的高产、早熟、耐旱的稻种，宋朝时引入我国，并迅速在江南地区推广。占城稻又称早禾或占禾，有很多特点，一是“耐旱”。二是适应性强，“不择地而生”。三是生长期短。”占城稻的这些特点，水稻产量非常大，在江南地区迅速推广。水稻在宋朝粮食产量中居首位，民间出现这样一句谚语“苏湖熟，天下足”，苏州和湖州成为重要的产粮区，体现了南方农业在全国的重要地位。 情境二：赵卫国父亲的手工作坊 下面我们跟随赵卫国去他的父亲的手工作坊看一看。他父亲是一位手工业者，他的手工作坊规模很大，也有很多同行，他们的作坊里可以生产什么呢？学生答：丝织品，棉织品，瓷器，船只。 宋代手工业是中国历史上的辉煌时期，特别是制瓷业和造船业达到相当高的水平，有三位同学对这段历史非常感兴趣，自己搜集整理的一些历史资料、图片，做成了ppt。下面，我们请他们向大家展示一下。 学生展示ppt，讲解宋手工业发展情况。 大家好，欢迎参观宋朝博物馆。 本馆主要介绍宋代手工业。宋代是手工业发展的高峰期，手工业部门的分工是越来越细，手工业组织也越来越大。大量手工业者投入手工业生产当中，创造了手工业的辉煌成就。 首先参观纺织馆。宋代，纺织业有了很大发展，丝织业以南方更佳。四川产的蜀锦“号为冠天下”，江浙的丝绸享有盛名。南宋海南的棉纺织品色彩鲜艳，织工精细，技术有了很大的提高，并逐渐向东南沿海扩展。这是宋朝的服装。身份地位比较高的人穿丝，而百姓主要穿麻，当然也有少部分棉制品，但主要还是以麻布衣为主。这是当时的纺织品和纺织机。 下面由我介绍瓷器馆。宋代是中国瓷器史上的辉煌时代，在前代的基础上有了长足的进步，从南到北都有有名的产地，其中定、汝、官、哥、钧是五大名窑。浙江哥窑的冰裂纹瓷器给人以别致的美感。北宋兴起的景德镇瓷器，到南宋有了一个较大的发展。到了元代，景德镇成为制造瓷器业的中心。中国的瓷器远销海外。这是著名的冰裂纹瓷器。五大官窑的瓷器。景德镇的瓷器。 欢迎来到造船馆。宋代时，造船工艺有了很大进步，造船业飞速发展，出现了很多造船业中心，特别是海船的质量已达到相当高的水平，南宋大的海船可载重几万石，深阔各几十丈，比北宋的船要大好几倍。南宋出现的具有优良的水密舱结构的商船。水密隔舱海船制造技术是中国在造船方面的一大发明，大约发明于唐代，宋以后被普遍采用。1795年，英国海军第一次采用中国人首创的水密隔舱技术建造新型军舰，此后，逐渐被世界各国造船界普遍采用。中国申报项目《中国水密隔舱福船制造技艺》