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3江南 教学目标 认识江、南”等9个生字和三点水、草字头 2个偏旁；会写可、东、西” 3 个字 和竖钩、竖弯2个笔画。 正确朗读课文，背诵课文。 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：读准南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 课前准备 (1)制作多媒体课件。 制作荷叶、荷花、小鱼头饰。 (1)预习生字、新词。 (2)读熟课文。 (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？ (学生自由谈话， 分享快乐。) 2?过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！ (多媒 体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) j.引导学生谈谈观后感。 导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡 的美景情不自禁地写下了一首诗一一《江南》。 :二、多种方法，识记生字 1?学习江” 导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ 引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。 导学：你有什么好办法来记住这个字？ 学生自由交流识记的好办法。 在电视上或班级的点名册上认识 江” 导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示江”的汉字演变过程。) 课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 引导学生扩词并说一句话。(如,江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边： 小孩子最好不要在江边玩耍。) 学习“南” 提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这 个字。 学生按要求一步一步地自学“南”。 交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！ 放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把 你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 学生自由介绍。 感知内容。 过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ 导学：下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。 学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、 字典等。 指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两 个方面来评价。 导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。) 四、 发现规律，集中识字 字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组 内互认。 鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。 请学生当小老师领读生字卡片并组词。 组织学生分组比赛读，教师随机正音。 分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。 五、 示范引领，自主写字 1.课件演示 可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。 2?组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。) 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。 (可”的最后一笔是竖 钩。) 教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。 学生描红，临写，自由练写。 投影展示，师生共同评议。 六、 自主学习，边演边悟 提出自学要求。课件出示： 给生字找朋友，用喜欢的词语说话。 小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可 以边表演边读，也可以和好朋友一起读。 各小组汇报自主学习情况。 引导学生说说生字的组词情况。 组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。 组织学生试着表演读。 引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。 第二课时 、复习词语，由景入文 创设情境，复习字词。 (1)导入： (课件出示生字闯关游戏 )首先，我们来做闯关游戏。 (2)组织游戏。 第一关：读生字并自由组词。 (课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读 生字并组词。 ) 第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。 第三关：读诗句，说感受。 (课件出示全诗 ) 过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进《江南》 2．利用媒体，由景入文。 (1) 导学：同学们把生字掌握得这么好， 老师让大家欣赏一幅图， 作为奖励。(课 件出示江南美景图，古筝伴奏 )此时你有什么感觉？ (2)学生自由畅谈观后感受。 3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜 欢的方式读课文。 二、诵读诗歌，感悟意境 1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的 地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。 2．学生先画出自己喜欢的诗句， 然后反复朗读画出的句子， 读出自己的理解。 3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出