课堂观察记录表单澳大利亚.docVIP

学科 地理 授课人 王亚青 教材版本 人教版 年级 七年级 观察视角 教什么 观察者 张志田 课题 澳大利亚 观察视点记录（教学内容） 观察评析 1、目标 是否明确、恰当？ / 评分（是7否不置可否） 教学目的明确 2、内容 重点、难点是否聚焦？ / 评分（是勺否： 不置可否） 重点和难点能够聚焦 3、结构 是否建立知识横向或纵向联系？ / 评分（是7 否不置可否） 能够建立知识的纵向和横向联系 4、实际 是否贴近学生的实际或水平？ / 评分（是7 否不置可否） 贴近学生的实际水平 5、学科性 是否体现了学科特点与本质？ / 评分（是7 否不置可否） 能够体现地理学科的空间分布特点，体现地理 学的区域性 6、资源 是否合理使用教材和校内外教学资 源？ /评分（是7 否不置可否） 能够合理使用教材和校内外教学资源 7、学法 是否提供学习方法的指导？ / 评分（是7 否不置可否） 能够提供学习方法指导 教学改 进建议 如果能够让学生明白教什么，也许效果能好一点 审核意见 校长（区域学科管理员）: 年 月 H  学科 地理 授课人 王亚青 教材版本 人教版年级 七年级 观察视角 怎么教 观察者 张志田 课题 澳大利亚 观察视点记录（教师行为） 观察评析 1、预备 是否通过预习、导入等为学新知识打基础、引发兴趣？ / 评分（是7 否不置可否） 袋鼠等动物导入，激发兴趣 2、过程 是否将接支方式和启发式、探究方式结合起来，恰当米 用示范、体验、互动、讨论或合作等方法？ / 评分（是7 否不置可否） 能够启发学生思考探究，多种 方法的结合进行教学 3、学法 是否引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做对 比等良好习惯？ “ 评分（是7 否不置可否） 有良好的学习习惯 4、手段 PPT或板书是否清晰体现内容要点、结构或思路？ / 评分（是7 否不置可否） 能够清晰体现教学思路 5、行为 教师态度是否亲和、善于倾听、言行规范？ / 评分（是7 否不置可否） 行为规范 6、差异 是否兼顾学生差异，对特殊学生做特殊安排或要求？ / 评分（是否不置可否7 ） 不是很明显 7、结课 是否复习或梳理所学，布置作业 / 评分（是7 否不置可否） 结课复习所学，布置了作业 8、检测 是否当堂检测学习效果，并及时反馈？ 评分（是7 否不置可否） 当堂检测 教学改 进建议 上一节所学的内容没有复习检测 审核意见 校长（区域学科管理员）： 年 月 日  学科 地理 授课人 王亚青 教材版本 人教版 年级七年级 观察视角 怎么学 观察者 张志田 课题 澳大利亚 观察视点记录（学生行为） 观察评析 1、参与 学生是否积极主动？有兴趣？ / 评分（是7 否不置可否） 学生积极主动有兴趣 2、习惯 学生是否习惯记笔记、用学具、抓要领、 做小结、做对比？ / 评分（是勺 否不置可否） 学习习惯好 3、合作 同学之间是否相互配合？ / 评分（是7 否不置可否） 同学之问能够和互配合 4、思维 活跃、有灵活性或求异性（有创意）？ / 评分（是P 否不置可否） 思维活跃 5、提问 是否有主动提问？ /评分（是否不置可否7 ） 不能够主动提问 6、作业 是否能够独立完成？ / 评分（是P 否不置可否） 能够独立完成作业 7、时空 有无学生独立“思“或“做”的时空？ /评分（是7 否不置可否7 ） 学生独立思和做的空间明显 教学改 进建议 积极主动认真的听课和思考 审核意见 校长（区域学科管理员）： 年 月 日  学科 地理 授课人 王亚青 教材版本 人教版 年级七年级 观察视角 学得如何 观察者 张志田 课题 澳大利亚 观察视点记录（学生行为） 观察评析 目标 / 通过当堂检测学习效果，课堂教学目 标是否基本达成？ 评分（是7 否不置可否） 达到教学H标 问题 / 重点和疑难问题是否得到解决？ 评分（是7 否不置可否） 重点和疑难问题能够得到解决 态度 / 通过教学，学生是否对课题表现出关 注、热情、主动或兴趣？ 评分（是7 否不置可否） 态度端正和认真 任务 / 学生是否能够独立或合作完成作业或 学习任务？ 评分（是P 否不置可否） 能够完成作业和任务 差异 / 全班不同水平学生是否各有所得？ 评分（是7 否不置可否） 应该是各有所得 生成 / 有无延伸教师预设的学习效果？ 评分（7是否不置可否） 能够H然生成 教学改 进建议 H然的完成课程标准，照顾学生的差异性很难达到， 审核意见 校长（区域学科管理员）： 年 月 日