浅谈初中生物教师的“教育的艺术”.docx

浅谈初中生物教师的“教育的艺术” 随着生物新课标强力推进，教师如何让学生的学习“减负增效” ，是我们每一位教师应 该深入思考的问题， 是需要教师施展的艺术。 因此在课堂教学中， 教师要通过教学艺术来启 发学生思考问题。 对于生物这一学科的教学， 怎样才能使我们的课堂教学具有现代教育的艺 术，我想这是我们大家共同关注的话题。课堂教学艺术化，将是体现现代教育的新标准。 一、施展教师的语言艺术 对生物这一自然学科而言，教学艺术很重要， 要求严谨、 准确，这是因为生物教学中的每个 概念都来源于实验的论证， 它具有科学性。 高水平的生物课堂教学语言艺术， 不仅能增强课 堂教学的感染力，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣， 引起学生的美感，而且使他们 得到一种美的享受和情操的陶冶。所以，做老师的当常常锤炼自己的语言艺术。 二、创设不同的教学情境 教学有法，但无定法，有模式而不唯模式，不拘一格。在教学中，通过调查了解到许多 学生对生物学习都有极大的兴趣， 特别是对生物的探究活动和课外调查， 学生都有浓厚的兴 趣。因此， 教师要设身处地地理解学生的困难，分担他们的重荷； 营造轻松愉快的教学气氛 能使学生以愉快的心境学习， 思考，并获得知识； 问题的关健在于如何将情景式教学中激发 出的兴趣保持下去， 让学生感到时时有新意。 只有给学生营造学习的情境， 学生才学有所思， 思有所乐。 三、愉快教育，教育多元化 在教学中， 教师只有改变自身的教学方法， 总结教学规律， 让学生能在教中学， 学中用， 把所学知识与实践生活相联系，学以致用，体会到学习的喜悦。使学生在教中乐，乐中学， 学中教，真正体会到学习的快乐。 四、以情动人，全面辅导 在教学过程中，教师是集演员、编剧，导演于一体的角色，教师站在讲台上，必须保持 积极的情绪、良好的心态、丰富的感情。艺术最本质的东西是以情感人，所谓“亲其师，信 其道”。目前，新教材知识容量大，梯度也大，要求教师必须提高自己的知识面和学生交流 的能力，以及控制课堂的能力， 一环紧扣一环，并在逼真的语言情景之中借助多种手段，快 速调动学生参与教学活动的积极性。 能否做好这一点， 关键在于巧妙安排课堂教学。 明快的 节奏与细嚼慢咽的处理要恰到好处， 集中与分散要紧凑、 科学。由于学生能力有差异， 采用 的方法也应各不相同。对优秀学生采取趁热打铁、 连珠炮式的提问，让其充分展示才华，促 其不断进步；对差生则要循循善诱，不可操之过急，这就是我们所倡导的因材施教。 五、调动学生的积极性，建立和谐的师生关系 要取得师生情感交流的良好效应， 教师应及时了解学生对知识的掌握情况， 密切关注学 生的情绪变化，用灵活的思维，敏锐的观察、果断的决策等方法，机智处理好随机因素。不 论是学生期待的眼神，还是不安的表情， 不论是学生由衷的折服， 还是对抗性的反应， 甚至 是令人难堪的行为举动， 教师应知他们所想， 疑他们所疑，通过理智的分析，正确驾驭自己 的情绪，及时调控课堂教学活动，以免因学习上的不满， 造成感情上的隔膜，对学生的意见 要支持、鼓励，让他们感到老师看到了他们的成功，感受到师生之间民主平等的和谐关系， 从而调动他们的学习积极性，使教学活动生机勃勃。 六、建立学生评价体系，鼓励学生成长 为了使学习有困难的学生提高自信心， 让他们尝试成功的甜蜜， 在对学生的考核方法上 我们应彻底改变 “期中、期末一张考卷定成绩”的评价方法。建立学生评价体系，鼓励学生成长 总之，课堂教学的艺术化，将是体现现代教育的新标准。