(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案59.docxVIP

《记承天寺夜游》教学设计 【教学目标】 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味，把握文章内容。 2、积累：掌握重点词句的含义，学习景物描写的方法。 3、感悟：抓住关键词句，联系写作背景，领悟作者豁达的人生态度。 【教学重点】 诵读、积累。 【教学难点】 深入理解作者微妙复杂的心境，领悟作者豁达的人生态度。 【教学方法】 1、朗读法：引导学生朗读，感知文章内容，体悟微妙复杂情感。 2、想象体验法：想象体验，用诗意的语言描绘月色之美。 3、知人论世法：结合作者身世和写作背景理解文章所表达的情感。 【设计理念】 本着“长文短教，短文深教”的方法，抓住游记散文的特点，让学生在反复诵读、想象体验、知人论世的过程中深入领悟作者微妙复杂的情感。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课，走近作品 1、由国庆旅游的话题导入。 同学们，国庆假期有很多同学你们旅游了吧？假如让你写一篇游记，把你旅游的 经历和感受写下来，你认为应该包括哪些内容呢？ （旅游的时间、地点、人物、所见 的景物及当时的感受） 看来，一篇游记应包括三方面的内容，即叙事、写景、抒情。 其实，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了很多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们 的目的地在哪里呢？（看大屏幕）对了， 今天我们也来个穿越， 到宋朝的承天寺去旅游观光。 2、走近作者，知人论世。 在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家请了一位导游，你们猜猜是谁？ —— 苏轼，你们真厉害 ! 苏轼是我们的老朋友了 , 那谁来给我们简单介绍一下？（学生介绍）太有才了！你介绍得真准确。大家齐读大屏幕内容，并记录红色部分。 苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。 与父苏洵、弟苏辙并称为“ 三苏 ”，开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“苏黄”； “词”与辛弃疾并称为“苏辛”； “文”为“唐宋八大家 ”之一；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 可见，苏轼在文学上的成就非常高。可谓文场得意，但他却官场失意，屡遭贬谪， 不信请看 —— 因反对王安石“新法”而被调离出京。元丰二年（ 1079 年）因“乌台诗案”而被捕入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，有名无实。四年后，作者写下《记承天寺夜游》，真实地记录了他在黄州生活的一个片段。 3、走近文题。 下面就让我们紧随东坡居士的脚步去夜游承天寺，去感受他那微妙复杂的心境。（板书课题：记承天寺夜游 ）请同学们看文章的题目，你从题目中获得了哪些信息？（时间、地点、事件、体裁）从题目中我们知道这是一篇游记散文。 二、感 —— 朗读课文，整体感知 1、读准课文。 ⑴聆听范读。 “读书百遍，其义自见” ，对于这样的游记散文，需要我们好好品读吟诵，下面就让我们一起去聆听范读，同学们注意语气、语调和节奏的处理，并用笔在书中做上记号。 ⑵学生自由大声朗读。 面对如此美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？下面请同学们模仿范读，想象自己就是苏轼，自由大声地朗读课文，读出一点味道。 ①读准字音 遂（ suì） 寝（ qǐn） 藻（ zǎo） 荇（ xìng） ②读准节奏 1）念 / 无与为乐者，遂 / 至承天寺 / 寻张怀民， 2）庭下 / 如积水空明，水中 / 藻、荇交横，盖 / 竹柏影也。 3）但 / 少闲人 / 如吾两人者耳。 ⑶教师点拨，全班齐读。 请大家放慢语速，把握好节奏，全班齐读。 2、读懂课文。 同学们，读出了点文言文的味道，你们太棒了！但还是别忙，学习古文不但要求会读文章，还要能读懂文章。下面我了考考大家对文章的预习情况： ⑴疏通文意。 ①重点字词 念：考虑，想到； 寝：睡觉 ；  遂：于是；盖：原来；  相与：共同，一起； 但：仅仅； 耳：罢了； ②重点句子 1）念无与为乐者。 想到没有能够交谈取乐的人。 2）庭下如积水空明。 庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4）但少闲人如吾两人者耳。 只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。 ⑵根据自己对文章的理解，再朗读一遍课文，要读得顺畅、明白、有感情。 三、赏 —— 同游承天寺，赏庭中月色 读懂了文章，下面让我们随同作者一道去欣赏月下美景。课前我们在交流时提到，一篇游记应包括叙事、写景、抒情三部分，请思考： 1、文章叙事部分叙述了什么事？作者为什么要去承天寺找张怀民一起赏月呢？ （月色美；被贬谪，知心朋友少；同样的人生经历，同样的心情。志趣相投， “有朋自 远方来，不亦乐乎”——补充了解张怀民） 张怀民，宋神宗元丰六年（公元 1083 年）被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，在长江边筑亭以陶