(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案61.docxVIP

(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案61.docx

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《记承天寺夜游》教学案 一、第一课时: (一)导入新课; (二)结合单元提示,确立目标; (三)介绍作者及写作背景; (四)朗读课文,读准字音、读出停顿; (五)译读课文,读懂内容。 二、第二课时: 学习目标: 诵读课文,赏析文章写景的优美语句; 品析文字,体会作者丰富的情感,感悟作者的人格魅力。 教学过程: 教学过程 竞猜“闲”字,明确目标 知 识 为 (一) 例 咬 文 嚼 , 字,诵读 课文 探 寻 方 法  教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入: 进入情境: 1. 猜字谜激发兴 1.猜“闲”字 , 导入新 翻开课本,进入学习状 趣,让学生尽快进 课。 态,思考字谜答案。 入状态。 2. 板书课题:记承天寺 检测成果: 2. 复习第一课时以 夜游 1. 回顾第一课时所学。 联系新旧知识。 检查复习: 2. (1)翻译重点词语; 3. 积累词语,翻译 1. 回顾第一课时内容。 (2)翻译重点句子。 重点句子,检测第 2.( 1)解释重点字词; 明确目标: 一课时成果。 ( 2)翻译重点句子。 1. 默读学习目标; 4. 明确学习目标, 出示目标: 2. 齐读学习目标,明确学 能充分发挥好教学 1. 诵读课文,赏析文章 习方向。 目标的导学、导教 写景的优美语句; 和导测功能; 2. 品析文字,体会作者 丰富的情感,感悟作者 的人格魅力。(大屏幕展 示) 诵读课文: 学习朗读: 1. 朗读是解读文字 文字是用来读的,当 1.一生读,注意读准字音、 的基础,好的范读 文字有了声音、有了节 读出停顿。 材料能唤起学生情 奏,就构建起我们与作 2. 一生点评。 感上的共鸣,激发 者之间的桥梁。 3. 看视频,感受意境,注 强烈的阅读愿望。 1. 点名朗读; 意语速、语调。 2. “读”是语文永 2. 播放视频朗读; 揣摩意境: 恒的主题,但“读” 3. 要求学读。 读出一点宁静、安适的味 并不是机械、重复、 指导朗读: 道。 盲目地读,“读” (夜晚给人宁静、安适 尝试诵读: 应有层次,有价值。 之感)语速缓一点、音 齐读课文 调低一点、轻声朗读, 读出点韵味。 指导自学: 自主学习: 福楼拜说过,写 1.( 1)请默读课文, 任 1. (1)自主完成。 文章时能恰当表现 选一个字或一个词,来 (2)找出一字、一词品 一种意思的只有一 知 解读作者的情感,并写 情感,披文入情,并用文 个词,作家的任务 下批注。 字流畅地表达出自己的发 就是要把这个词找 识 (2)边赏边读。 现。 出来。我们阅读的 为 2.赏景悟情 (3)在朗读中体悟。 任务就是用心去品 如果你擅长分析,可从 2. 学会从不同角度解读写 味,把作者的良苦 例 (二) 修辞、用词、情感等角 景的内容,并写下批注。 用心挖掘出来,把 , 说文解 度实行品析; 互帮互学: 文字中蕴含的感情 字,品 如果你擅长书写,请用 小组交流,其他同学 找出来,一个字都 读课文 你优美的语言将画面描 补充,轮流发言。 不能放过。 探 述出来。 展示成果: 寻 归纳小结: 以小组为单位,全班 1. 此处写出月光的:清、 交流。 方 亮、浓; 归纳小结: 法 2. 总结“闲”字之情: 总结出景物的特点, 清闲之人的无奈、赏闲 并体悟“闲”字之意。 适之景的欣喜、悠闲之 情的自得。 拓展延伸: 悟情读己: 引导学生感受苏轼 结合文本,说说苏轼是 1. 感悟“闲”字之意; 的人格魅力,拥有 变式 一个怎样的人。(为了彰 解读作者其人:豁达、乐 一颗“闲心”,获得 训练, 感悟“闲” 显你的文采,可引用诗 观、有闲情雅趣。 一分“雅趣”。 感悟 字,解读 词为证) 2. 用心欣赏,用心体悟, 验证 “闲人” 课堂小结: 理解“闲人”的心境。 播放学校图片的视频, 让学生感受美就在身 边,“江山风月 , 本无常 主, 闲者便是主人。” 当堂检测, 要求带着感悟,背诵课 尝试背诵: 感悟作者的心境 独立应用 文。 齐背课文 整合提升, 1. 收集并背诵苏轼作品一至两篇; 布置作业 2.阅读林语堂著作《苏东坡传》 。 板书设计: 记承天寺夜游 苏 轼 乐 清闲之人 观 闲 闲适之景 心 豁 达 悠闲之情

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