(部编)人教语文八年级上册《阅读18苏州园林》教案17.docxVIP

主备人所在学校及姓名 课题 17、《苏州园林》 课型 课 第 1 课时 知识与水平 朗读课文，积累字词。 目标 过程与方法 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 情感态度与 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 价值观 重难 教学重点 整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 点 教学难点 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 教 法 学 法 自主合作探究法 教具学具准备 多媒体辅助 教 学 设 计 二次备课 一、示标导入 同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大水准上是因为它设计巧妙，构思新 颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州 教 园林》，一起体会一下它的“美”吧。 学  二、查学诊断 1、作者简介： 叶圣陶（ 1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。 2、认读字词 轩榭 (xu ānxi è) 嶙峋 (l ínxún) 蔷薇 ( qi áng wēi ) 庸俗（ yōng s ú） 败笔（ bàib ǐ） 镂空（ l òu） 丘壑 （ hè ） 池沼 （ zhǎo） 斟酌 ( zhēnzhuó) 重峦叠嶂（ chóng lu án di ézh àng） 过 三、导学施教 （一）整体感知 1、观看小视频，给文章划分结构层次。 明确：全文可分三部分。 第一部分（ 1～2）概括说明苏州园林地位及特点。 第二部分（ 3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。 程 第三部分（ 10）总结全文 2、说说苏州园林给你留下了怎样的印象？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、在这幅完美的图画中，你都感受到了哪些美？ 明确：讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的构图美 门窗的图案美、雕镂美 建筑的色彩美 4、合作探究 上述特征哪些是从整体说明的？哪些是从局部说明的？由此可见本文的说明顺序是什么？ 明确：文章采用先总后分式的结构展开。逻辑顺序（概括 --具体 、整体 --局部 、主要 --次要） 先总括苏州园林从整体上表现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。 “图画美 ”这个对客观事物的理解作为线索贯穿全篇。 （ 2）以第 4 段为例，请学生自读本段，探究局部说明顺序。 明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。 “图画美”贯穿整个段落。四、练测促学 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求： 1、用一定的说明顺序实行介绍。 2、注意语言的通顺流畅。 五、拓展延伸 ( 含作业布置、课堂小结 ) 作业布置： 1、搜集学习说明文的方法（说明方法和说明语言特征等） 2、熟读课文，看看文中所采用了哪些说明方法，结合实例说说其作用。 17、苏州园林 板 图画美 完 书 映衬美 整体 美 布局美 设 的 层次美 逻辑顺序 图 角落美 计 画 色彩美 局部 细节美 成功之处： 教 不足之处： 学 反 改进措施： 思 主备人所在学校及姓名 阿热勒托别镇中 审核人所在学校及姓名 阿勒玛勒镇中学谢淑贤 学 袁娜 课题 17、《苏州园林》 课型 讲 读 课时 第 2 课 知识与水平  1、弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用 2、揣摩语句，体会其丰富的内涵 教学 1、培养阅读说明文的水平，初步学写说明文 过程与方法 2、引导学生体会说明中揉合记叙、议论，表达方式灵活多变的特点 目标 情感态度与 激发学生热爱祖国灿烂文化的感情 价值观 重难 教学重点 弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用 点 教学难点 1、培养阅读说明文的水平，初步学写说明文 2、引导学生体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点 教 法 学 法 讨论法、探究法 教具学具准备 多媒体辅助 教 学 设 计 二次备课 一、示标导入 听写课后生字词 轩榭 嶙峋 蔷薇 庸俗 败笔 镂空 丘壑 池沼 斟酌 重峦叠嶂 教 二、查学诊断 上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学 们找得怎么样了？好， 我们这个节课就先来解决说明方法的问题。 说明方法 特点 作用 举例子 先介绍一种现象或说明一种道 增加文章可信度。 理，然后用具体例子作例证。 学 通过与同类及相关的事物